Home page
Send mail
Forward
Back


НАШ� ПРОЕКТЫ









ФЛАШ РОЛ�К�

Эти подвижные ролики с использованием анимации раскрывают в очень доступной форме основные понятия гендера.




ГЛОССАР�Й

Представленный глоссарий содержит основные понятия гендерной теории и феминизма. Для более углубленных понятий рекомендуем обратиться к Тезаурусу женской терминологии.




ГЕНДЕР ДЛЯ ЧАЙН�КОВ

Курс "Гендер для чайников" создан на основе материалов одноименной книги, выпущенной в 2006 году Фондом имени Генриха Бёлля.

Эта книга написана для женщин и мужчин, которые хоть раз в жизни сталкивались с проблемами, когда их «пол» становился их «потолком»




РЕСПУБЛ�КАНСКАЯ СЕТЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

В сентябре 2007 года стартовал проект, который впервые в постсоветской развивает национальную сеть гендерного образования от школы до послевузовского образования. Сама сеть и ее дальнейшее развитие без донорской поддержки станет итогом 7- летней работы по достижению гендерного равенства в образовании. Проект выполняет коалиция: Республиканский �нститут учителей, Азербайджанский информационный гендерный центр, Программа уполномоченное образование.




НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О РЕФОРМАХ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО И ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АЗЕРБАЙДЖАНЕ


Институт Открытое Общество - Фонд Содействия Азербайджан

ЖЕНСКАЯ СЕТЕВАЯ ПРОГРАММА

 

Подготовила Юлия Гуреева

 

 

 


Реформы в системе образования

Система высшего образования Азербайджанской Республики состоит из следующих типов государственных и частных учебных заведений: университеты, академии, институты, колледжи и консерватории. Одной из важнейших реформ в системе образования является переход на многостепенную систему высшего профессионального образования в соответствии с Законом «Об образовании», принятом в октябре 1992 года. Данный закон гарантирует равный доступ к начальному, среднему и высшему уровням образования для представителей обоих полов.

Новый закон определил и утвердил основные принципы и структуру полноценной системы образования в Азербайджане и разрешил организацию частных институтов. Закон признает следующие сертификаты об образовании (от низшего к высшему): бакалавр, магистр, доктор, доктор наук (идет к сокращению, но необходимость этой степени все еще рассматривается).

Институты имеют право выбирать свой подход к многостепенной системе обучения специалистов, определяют программу образования и разрабатывают учебные планы по этим дисциплинам. Единственными ограничениями являются те, которые определены требованиями государственных стандартов образования для поддержания минимального уровня знаний. Они имеют независимость в вопросах финансов и управления, и таким образом, могут приобрести свои собственные источники финансирования.

Другим важным достижением закона является построение системы национальных вступительных экзаменов для студентов. Экзамен проводится в несколько этапов по различным группам специальностей. В общем, специальности высшего образования, включенные в план вступительных экзаменов, делятся на пять групп: технические, экономические, гуманитарные, медицинские и педагогические.

Согласно брошюре «Гендерные аспекты результатов вступительных экзаменов в высшие учебные заведения», опубликованной Государственной комиссией по приему студентов (ГКПС) в 2004 году, из 90 680 абитуриентов, подавших заявления в высшие учебные заведения, число мальчиков составило 48.52%, а девочек - 51.48%. Статистические данные ГКПС свидетельствуют о том, что со дня создания системы вступительных экзаменов, число девочек, подавших заявления, превысило соответствующее число мальчиков. Тем не менее, что касается приема в вузы, процентный показатель числа мальчиков, поступивших в вузы, превышает показателя девочек. Например, общее число абитуриентов, поступивших в вузы страны в 2004 году, составило 12 500 мальчиков (28,79%) и 11 783 девочки (25,55%). Такая разница не говорит о том, что мальчики готовятся к экзаменам лучше, чем девочки, но объясняется, скорее, числом мальчиков и девочек, принятых в частные вузы, где проходной балл меньше, чем в государственных институтах. Цифры показывают, что общее число мальчиков, поступивших в частные институты, превышает число девочек приблизительно на 25%. Гендерное неравенство подтверждает тот факт, что родители готовы платить за высшее образование своих сыновей, которым в будущем предстоит стать кормильцем семьи.

Статистика также подтверждает, что абитуриенты в выборе специальностей движимы общественными стереотипами мужских и женских профессий. Например, 96,06% девочек подали свои заявления в группу специальностей по психологии и педагогики. Мальчики же отдали предпочтение технической группе специальностей (74,81% - математика, физика, инженерия, и т.д.) и экономической группе специальностей (74,76% - экономика, менеджмент и география). Число абитуриентов - представителей женского пола - в группах гуманитарных и медицинских специальностей лишь немного превышает число мальчиков, что составляет 62,99 и 59, 97% соответственно.

В настоящее время проект нового закона «Об образовании» рассматривается парламентом страны. Целью нового законопроекта является повышение статуса средних школ и введение единственного финального экзамена. Во время обсуждений вопроса о высших учебных заведениях, в закон было внесено несколько поправок. На данный момент поправки пересматриваются Комиссией общественного образования парламента Азербайджанской Республики. Тем не менее, одна из рекомендаций представителей академических кругов была принята во внимание, и в апреле 2005 года президент Азербайджанской Республики подписал указ о едином вступительном экзамене в вузы страны.

За последнее время Министерство образования Республики принялось за рассмотрение гендерного образования. Помимо изучения и принятия программы различных курсов по гендерному вопросу, Министерство придает большое значение самим гендерным вопросам. С этой целью при Министерстве образования была создана новая должность представителя по гендерным вопросам, основная миссия которого заключается в достижении гендерного баланса в системе образования.

 

Политическая ситуация в Азербайджане

 

Одним из ключевых моментов в политическом дискурсе в постсоветском Азербайджане является «гендерная нейтральность», одинаково относящаяся к обоим полам. Данное положение подкреплено рядом законодательных актов, включая Конституцию Азербайджанской Республики, принятую в 1995 году. Возможности действий в рамках нового гражданского общества равным образом открыты как для мужчин, так и для женщин. Однако практика показывает, что мы не можем рассматривать гражданское общество и политическую арену как нейтральную сферу для женщин.

Политическая теория и практика в Азербайджане основана на силе и важности семейных и родовых связей. В этой связи предполагается, что женщины играют очень важную и уважаемую роль как матери и носители новой государственной идеологии и национальных ценностей. Наряду с этой благоприятной оценкой, социальный дискурс ограничивает участие женщин в обществе и сводит его к их роли в материнстве и домашнем хозяйстве.

Тем не менее, сегодняшние власти Азербайджана рассматривают проблему гендерного равенства как вопрос, влияющий на дальнейшую интеграцию Азербайджана в международное и европейское сообщество. За последние годы государственная власть признала, что достижение настоящего равенства возможно только через интеграцию гендерных вопросов в государственные программы и через создание соответствующих механизмов. Таким образом, в указе президента страны «Об осуществлении государственной женской политики в Азербайджанской Республике», изданном в 2000 году, была сделана попытка заменить концепцию «защиты» по отношению к женщинам на гендерный подход. Но даже этот документ не может не восхвалять женщину как «источник жизни и воплощение мудрости».

 

В 2004 году с целью создания действенных государственных механизмов обеспечения гендерного равенства Комитет по делам женщин, основанный в 1998 году, разработал проект закона «О государственных гарантиях равных прав женщин и мужчин». Этот закон предусматривает государственные гарантии по обеспечению равных прав и возможностей для мужчин и женщин, и был разработан с методологической помощью специалистов Совета Европы. Закон был обсужден на сессиях комиссии Милли Меджлиса. Однако, как сообщила на конференции «Гендерное равенство и Азербайджан» депутат Милли Меджлиса и сторонница законопроекта Малахат Гасанова, в Милли Меджлисе присутствуют силы, которые препятствуют обсуждению законопроекта на пленарном заседании. По ее словам, их основным аргументом является то, что в Конституции Азербайджанской Республики имеется достаточно статьей по гендерному равенству, и поэтому нет необходимости принимать дополнительный документ по данному вопросу. Это показывает низкий уровень заинтересованности в гендерных вопросах депутатов национального парламента, в том числе и женщин.

Несмотря на то, что Конституция Азербайджанской Республики и ряд других законодательных документов предусматривают равенство полов, анализ гендерной ситуации в стране свидетельствует о существовании гендерного дисбаланса на всех уровнях общества, особенно в законодательных органах. В настоящее время женщины не занимают должности в Кабинете министров Азербайджанской Республики, а общее число избранных в парламент женщин составляет всего лишь 13%. На фоне государственной политики по продвижению женщин на должности в государственных учреждениях огорчительно недавнее отстранение двух женщин от должности глав исполнительных комитетов в регионах Азербайджана и двух женщин с постов заведующих Верховным и Апелляционным судами. Это не обязательно означает, что их смещение было связано с их половой принадлежностью, однако факт тот, что ни на эти должности, ни на им подобные, новые женщины назначены не были.

Несмотря на это лицемерие в сфере политики, правящие политические силы в Азербайджане в целом поддержали инициативы гендерного образования. Так, первая программа «Гендер: новый этап женской проблемы» была нацелена на повышение гендерных знаний среди широких слоев общества в столице и в регионах страны. Инициатором программы стала Программа развития ООН (ПРООН) совместно с Кабинетом Министров, и она была выполнена Общественным объединением «Гендер и Права Человека» в 1998 году. Первая образовательная программа «Женщины в решении социальных конфликтов» была начата Академией Государственного Управления при президенте Азербайджанской Республики при финансовой поддержке Всемирного Банка. В 2000 году студентам третьих курсов, учащихся на бакалавра, читались лекции на тему «Гендерная политика». В этот год Женская Сетевая Программа - ИОО объявила конкурс на выдачу субсидий и собрала предложения по учреждению Центра Гендерных Исследований, который стал бы университетским/межуниверситетским центром, где основные усилия местных ученых были бы направлены на изучение и развитие учебных программ для женских/гендерных наук. Центр был основан в июне 2000 года при Западном Университете.

На протяжении 5 лет своей деятельности, Центр успешно реализовал ряд проектов, а самое главное, сумел создать ядро научных исследований гендерных вопросов в Азербайджане. Центр, начинавший свою деятельность с нуля, собрал в своих рядах представителей академического круга, большинство которых составляют женщины, хотя к деятельности по осуществлению программы привлекалось и довольно много мужчин. Задача Центра была направлена не только на повышение уровня преподавательского персонала, занимающегося преподаванием гендерных дисциплин в вузах Азербайджана, но и на улучшение качества программ обучения и материалов курсов. Центр сумел частично достичь поставленной цели, доказательством чего являются материалы научной конференции на тему «Развитие гендерного образования в контексте современных социально-политических реформ», проведенной в Баку в 2004 году - наиболее крупной из проведенных Центром конференций. В работе конференции приняли участие 150 человек, включая иностранных гостей, государственных чиновников, представителей международных и местных НПО, а также местных академических сообществ. Статьи и отчеты, прозвучавшие на конференции, были опубликованы как материалы, имеющие значение для развития гендерной науки в Азербайджане и дальнейшей интеграции гендерного подхода в различные сферы.

С другой стороны, нельзя отрицать существование консервативных сил среди академической элиты, которые препятствуют введению гендерной науки в учебные программы вузов. Основные их возражения связаны с восприятием гендерной науки как просто модной тенденции в азербайджанской академии, связанной, в основном, с наличием финансов для проведения исследований в этой области. Они полагают, что если бы эти исследования действительно представляли интерес, то они бы возникли сами собой. Сторонники данного подхода отрицают тот факт, что гендерное изучение в Азербайджане было начато группой энтузиастов, которые за последние годы заложили фундамент гендерных исследований. На сегодняшний день гендерные исследования в Азербайджане прочно вошли в учебные программы вузов и пытаются сосуществовать с гуманитарными дисциплинами.

Отсюда следует, что наиболее серьезным возражением является отказ от рассмотрения гендерных исследований как полноценной гуманитарной дисциплины. Критика в адрес гендерной науки гласит, что невозможно строить дисциплину, которая имеет в своих категориях лишь понятия «пол», «гендер» и производные от них «женственность» и «мужественность». Это говорит о недостатке знаний и узком понимании предмета гендерной науки, которая, помимо анализа отношений мужчин и женщин, концентрируется и на иерархии власти в обществах, действующих, в то же время, в таких понятиях, как класс, раса, этническая принадлежность и гражданство.

На мой взгляд, для преодоления данного скептицизма, академическое сообщество, заинтересованное в развитии гендерной науки, должно попытаться достичь большего прогресса на пути развития исследований, основанных на гендерной методологии, и изучении гендерных проблем на соответствующих кафедрах в университетах.

Институты и организации, занимающиеся реализацией гендерных программ

Различные источники приводят различные статистические данные о числе неправительственных организаций, занятых выполнением гендерных программ в Азербайджане. Число варьируется от 50 до свыше 100 организаций, прошедших регистрацию или подавших заявления на регистрацию в Министерство юстиции. Некоторые источники, говоря о гендерных программах, приводят статистические данные только по женским НПО, которые, однако, искажают реальную ситуацию, так как не все женские НПО вовлечены в процесс осуществления гендерных программ. В то же время, гендерная проблематика, зачастую, становится объектом внимания НПО, занимающихся иного рода деятельностью, например, образовательных, по правам человека и т.д.

 

Азербайджанский Гендерный Информационный Центр создал базу данных о программах, связанных, хотя бы в некоторой степени, с гендерной проблематикой и осуществленных местными НПО с 1997 года. В целом, база данных содержит информацию о 262 программах, выполненных 68 НПО, занимающихся решением гендерных вопросов в Азербайджане. Тем не менее, не все НПО занимаются просветительской работой в данной сфере, и лишь немногие занимаются исследованиями. Большинство из них специализируются в проведении конкретных тренингов, имеющих дело с конкретной проблемой или рядом соответствующих проблем, для представителей специальных групп, таких как женщины-вынужденные переселенцы, женщины-руководители, и т.д. Например, 28% программ направлены на защиту репродуктивного здоровья, 19% - на проблемы насилия в семье и торговлю людьми, 17% - связаны с правами женщин и проч.

Основными организациями, осуществившими образовательную или исследовательскую деятельность в сфере гендерной науки, являются следующие: Центр Гендерных Исследований при Западном Университете, Центр исследований современных социальных процессов AREAT, Исследовательское объединение по гендерным вопросам и правам человека, программа «Уполномоченное образование», Форум НПО по проблеме миграции, Институт демократии и мира, «Чистый мир», Еврейское общество женщин, Общество "Сянсиз" (Без тебя), Ассоциация женщин-журналистов, Молодежный женский Центр "Шамс", Творческая ассоциация женщин, Азербайджанская гендерная ассоциация "Симметрия", Ассоциация социологов Азербайджана и проч.

Учитывая то, что основное внимание в данном отчете уделяется положению гендерного образования в Азербайджане, я хотела бы остановиться детально на деятельности двух НПО, занятых просвещением и исследованиями в вузах - Центре гендерных исследований при Западном Университете и исследовательском объединении по гендерным вопросам и правам человека.

 

Центр гендерных исследований при Западном Университете

Центр гендерных исследований (ЦГИ) при Западном Университете был основан в июне 2000 года.

Миссия Центра:

 развитие и распространение нового для Азербайджанского общества гендерного подхода к анализу социальной жизни;

 интеграция гендерного подхода в научные исследования и образовательные программы.

Центр гендерной науки создает условия для исследователей и учителей, изучающих гендерный аспект различных социальных и гуманитарных предметов (таких, как философия, теория экономики, право, история, психология, политология, социология, культурология).

Деятельность Центра гендерных исследований реализуется в следующих основных направлениях:

  • проведение женских и гендерных исследований,
  • интеграция гендерной теории в социальные и гуманитарные науки;
  • развитие научных и общественных связей (проведение и участие в конференциях, семинарах и симпозиумах);
  • образовательная и научно-просветительская деятельность;
  • публикационная деятельность.

Цель Центра гендерных исследований - изучать и анализировать следующие проблемы:

  • Личность и ее отношения с миром;
  • Свобода и ее ограничения;
  • Различия между людьми и необходимость соблюдения равных прав;
  • Брак, семья и религия;
  • Традиционные и демократические ценности.

За период своего существования Центр осуществил ряд проектов.

Первый проект "Междисциплинарные программы гендерного обучения в системе высшего образования Азербайджана" был реализован при поддержке Центрального Европейского Университета (Будапешт) в рамках программы "Гендер и Культура" и ИОО - ФС с июня 2000 года по июль 2001 года. В рамках Проекта были разработаны учебные программы по следующим социальным и гуманитарным дисциплинам: философия, история Азербайджана, право, политология, социология, культурология, психология, теория экономики и занятость населения. Программы включают в себя тематический план, темы, разработанные для изучения, и список литературы. Учебные программы утверждены Министерством образования республики, изданы в 300 экземплярах и разосланы во все высшие учебные заведения.

В 2002 году на основе учебных планов, одобренных Министерством образования, исследователями ЦГИ были подготовлены и выпущены курсы лекций, а также сборник "Гендер: История, Общество, Культура", где представлены циклы лекций по 9 социальным и гуманитарным дисциплинам. Это был второй по счету проект Центра гендерных исследований, реализованный при финансовой поддержке Института Открытое Общество - Фонд Содействия.

Данные проекты были продолжены в 2004 году, когда исследователи Центра подготовили и выпустили учебные планы и учебники еще для 6 курсов по социальным и гуманитарным предметам, в том числе филологии, конфликтологии, журналистике, художественной критике, антропологии и экологии.

В 2003 году Центр гендерных исследований организовал тренинги для факультетов вузов Азербайджана в рамках проекта "Методология применения основ гендера в социальных и гуманитарных дисциплинах". Проект был реализован при финансовой поддержке Института Открытое Общество - Фонд Содействия. Тренинги проводились по 5 модулям: политология и история, философия и культурология, психология и социология, теория экономики и занятость населения, право.

Тренинги по каждому модулю проводились в двух группах (на азербайджанском и английском языках) в течение 5 дней и продолжались 4 академических часа в день. В работе проекта участвовали 18 инструкторов и 32 эксперта. 9 из них были авторами учебных программ и курсов лекций, участниками многочисленных конференций и семинаров. Общее число слушателей тренинга составило 221 человека, в том числе 127 преподавателей, 10 руководителей учебных заведений и отделов, 13 старших научных сотрудников, 17 младших научных сотрудников, 15 старших лаборантов и ассистентов, а также 23 магистранта.

 

Центр гендерных исследований также был организатором целого ряда научных и практических конференций, собравших вместе гендерных исследователей и женщин-активисток из Азербайджана и соседних стран. Центр провел нижеследующие конференции:

  • "Интеграция гендерной теории в социальные и гуманитарные дисциплины" - 23 декабря 2000 года;
  • "Теоретико-методологический аспект проблем гендерного образования в системе высшего образования" - 9 марта 2002 года;
  • "Развитие гендерного образования в контексте современных социально-политических реформ" - 27 марта 2003 года.

С учетом современных требований, Центр гендерных исследований разработал стратегию развития гендерного образования на ближайшую перспективу под названием "Главные проблемы развития гендерного образования в Азербайджане и их решение на национальном уровне". Стратегия состоит из 4 разделов:

1. Участие в определении политики гендерного равенства как выраженной цели реформы образования и его модернизации.

2. Создание новых возможностей для дальнейшего развития гендерного образования и гендерных исследований.

3. Повышение гендерной осведомленности, качества обучения и гендерной квалификации

4. Организационные вопросы.

В декабре 2003 года стратегия была рассмотрена с участием руководства Министерства образования и Ученого совета Западного Университета.

 

Исследовательское объединение «Гендер и права человека»

Исследовательское объединение "Гендер и права человека" - неправительственная организация, объединяющая в своих рядах философов, юристов, политологов, социологов, историков, экономистов, филологов. Цель объединения - проанализировать взаимодействие гендерных отношений и прав человека в условиях демократического развития и идеологического плюрализма в Азербайджанской Республике. С этой целью, Объединение выполняет следующие задачи: исследования в области прав человека с точки зрения гендерного баланса; исследование социальных, философских и правовых концепций, теорий и тенденций в связи с правами человека и их гендерными аспектами; разъяснение влияния общественно-политических и правовых институтов на развитие прав человека и гендерные отношения; анализ выборный системы и ее влияния на права человека и гендерное равенство. Деятельность объединения включает организацию научно-практических семинаров, заседаний круглого стола, тренингов и конференций, посвященных гендерным отношениям и правам человека; создание информационной сети по правам человека и гендерным отношениям для развития демократических процессов; организацию социологических опросов, научный анализ с целью изучения сферы гендера и прав человека; и т.д. Объединение проводит исследования по вопросам прав человека и гендерных отношений, применяя их в образовательной деятельности. Одной из ключевых целей объединения считается научная и просветительская работа, направленная на построение здоровой семьи на основе гендерного равенства и прав человека.

Данная структура начала свою деятельность в 1998 году с организации республиканской конференции на тему "Гендер: новый этап женской проблемы", проведенной совместно с программой "Гендер в Развитии" ПРООН. В рамках данного проекта объединение провело социологический опрос 450 человек в регионах Азербайджана, результаты которого были опубликованы в виде книги. 18 марта 2000 года объединение прошло регистрацию в Министерстве юстиции Азербайджанской Республики. Объединение доказало свою приверженность принципам гендерного баланса и на научном совете, возглавляемом председателем Реной Мирзазаде (доктор философских наук) и председателем объединения профессором Али Абасовым.

Со дня регистрации Объединение выполнило ряд проектов, связанных с гендерными исследованиями и повышением информированности широких слоев населения о гендерных вопросах. К примеру, в 2000 году Объединение выпустило 4 номера журнала "Гендершунаслыг" (гендероведение) на русском и азербайджанском языках.

В 2002 году проект был продолжен, были проведены семинары в регионах страны при финансовой поддержке Посольства Великобритании. В 2003 году под эгидой ЮНИФЕМ были проведены семинары на тему "Женский призыв к миру на Южном Кавказе" в Нахчыванской АР, в Загатальском, Балакенском, Гахском, Сабирабадском, Гаджикабульском и Али-Байрамлинском районах Азербайджана.

В 2004 году Объединение в рамках проекта "Гендер в образовании и на практике", финансированного Женской Сетевой Программой ИОО - Азербайджан, провело три цикла просветительских курсов для студентов, преподавателей и представителей женских НПО, по окончании которых была проведена конференция на тему "Гендер и образование". В настоящее время печатаются материалы конференции, полученные сведения и рекомендации Министерству образования и другим соответствующим правительственным структурам. Участники конференции одобрили инициативу Объединения создать Республиканский общественный совет по координации просветительской и исследовательской деятельности в области гендера и женской проблематики. Объединение взяло на себя ответственность основания в Баку и регионах страны "гендерных школ" с целью распространения информации о гендерных вопросах среди широких слоев населения.

Объединение также активно занимается публикациями. Данная структура издала ряд книг, монографий и сборников на азербайджанском языке, о которых речь пойдет ниже.

 

Программы гендерного образования и исследований

 

Как было уже сказано, гендерная наука как сфера исследования является новой для Азербайджана. Несмотря на многочисленные доклады о проблемах женщин, сделанные в Азербайджане после распада Советского Союза, лишь некоторые из них можно рассмотреть как исследования гендерных вопросов. Большинство исследований были проведены непрофессионалами, которые не были знакомы с данной проблематикой либо сталкивались с трудностями при применении соответствующей гендерной методики.

 

Очень интересный анализ положения азербайджанских женщин в постсоветском пространстве были сделаны этническими азербайджанками иранского происхождения, в настоящее время проживающими в США: Фаридой Хеят ("Стратегия профессиональной жизни азербайджанских женщин в советском контексте", 2000 и "Азербайджанские женщины в переходный период. Женщины в советском и постсоветском Азербайджане", 2000); Найере Тоиди ("Взаимодействие гендера, этнической принадлежности и ислама в советском и постсоветском Азербайджане", 1997 и "Гендер и национальная идентичность в постсоветском Азербайджане: региональная перспектива" 2000); Мануе Саби ("Влияние экономических и политических реформ на женщин: случай Азербайджана", 1999). Тем не менее, несмотря на то, что статус посторонних лиц может дать некоторое преимущество при изучении жизни женщин, исследователи порой сталкивались с трудностями в понимании смысла социального поведения азербайджанских женщин. Например, Фарида Хеят была поражена высокой заинтересованностью образованных женщин во всех формах гадания или же подчинением образованных жен желаниям своих мужей в личных и профессиональных вопросах, таких как посещение тренингов или конференций за рубежом и даже в пределах республики.

В настоящее время существует сильная необходимость в обучении азербайджанских профессионалов, которые сумели бы раскрыть воздействие социальных, политических и экономических реформ на судьбу женщин, их профессиональные стратегии и вопросы гендерного равенства в стране. Только в этом случае можно иметь всесторонние практические инструменты для разработки стратегий гендерного равенства на всех уровнях: в государственных программах, учебных планах вузов и школ, и даже в направлениях финансирования со стороны донорских организаций.

Одним из шагов на пути достижения этой цели стала организация мини-школы по гендерным исследованиям в мае 2000 года. 4-х-дневная мини-школа была организована в Баку Женской Сетевой Программой ИОО совместно с Кафедрой Центрально-Европейского Университета по вопросам гендера и культуры для представителей азербайджанских НПО и профессорско-преподавательского состава университетов. К сожалению, организация школы не приняла традиционный характер, а других сезонных школ по гендерному образованию в Азербайджане больше не было.

Однако члены азербайджанского преподавательского состава используют возможности развития и углубления своих знаний и навыков и активно участвуют в работах международных школ и исследовательских конференций, проводимых на территории бывшего Советского Союза и зарубежных стран. Например, они внесли свой вклад в работу таких известных международных школ и конференций, как Программа Летнего Университета по гендерному образованию Центрально-Европейского Университета (Будапешт, Италия), Европейская Конференция "Гендерное равенство в системе высшего образования», летние школы в Форосе и Харькове (Украина), интернатура в Московском Центре Гендерных исследований (Россия) и т.д.

Осенью 1999 года ученые из Азербайджана приняли участие в занятиях в Университете Пердью по вопросам женщин, провели встречи с женскими организациями и посетили ряд семинаров, проведенных женщинами Университета и гендерных обществ г. Лафайетт.

Одной из важных исследовательских программ, реализованных в Азербайджане, была Программа «Воспоминания женщин». Целью проекта было воссоздание неофициальной истории через рассказы женщин. В январе 2001 года при финансовой поддержке Женской Сетевой Программы ИОО был проведен тренинг, посвященный устной истории женщин, для представителей женских НПО. Двое его участников, получивших гранты, Ольга Рзаева и Лала Сарыева, опубликовали свои исследовательские работы: "Трагические события 20 января 1990 года глазами азербайджанских женщин" и "Воспоминания женщин как отражение социальной, политической и культурной жизни в 20-м веке. Азербайджан".

В качестве примера деятельности, связанной с презентацией исследований, можно привести 4-ую конференцию молодых исследователей по гендерным вопросам на тему "Подходы к вопросу гендера в современном обществе: глобальные и местные", проведенную в Санкт-Петербурге в октябре 2004 года. Конференция, проведенная Невским институтом языка и культуры, Российским педагогическим университетом и Санкт-Петербургской академией государственного управления, предоставила молодым исследователям различных уровней образования, начиная со степени бакалавра до доктора философских наук, возможность выразить свою точку зрения по гендерной проблематике. Два представителя Азербайджана представили исследовательские проекты на темы "Влияние глобализации на проблемы женщин Азербайджана" и "Азербайджанские женщины под чадрой". Оба проекта получили положительный отзыв со стороны академических кругов и участников конференции, а один из них был рассмотрен как самый лучший в секции и войдет в сборник материалов конференции.

В качестве другого примера действенной международной программы в области гендерного образования можно указать 1-й Международный конкурс по гендерным исследованиям. Конкурс был проведен в июле-сентябре 2004 года в рамках программы "Развитие гендерного образования в постсоветских странах". Этот конкурс является одним из элементов трехлетней инновационной программы во всем регионе. Согласно организаторам - Женской Сетевой Программе Института «Открытое общество» - каждая программа в области гендерного образования должна учитывать особенность культурных интересов и повседневных реалий задействованной аудитории, и все подходы к проблеме гендерного равенства должны основываться на исследованиях жизни реальных людей в конкретных странах.

Основной целью конкурса по исследовательским программам было вдохновить исследователей на изучение актуальных гендерных проблем в каждой отдельной стране, результаты которого могли бы в дальнейшем быть использованы в образовательных программах и на курсах лекций по гендерным дисциплинам.

В целом, для участия в конкурсе было выдвинуто 86 предложений из Азербайджана, Армении, Грузии, Кыргызстана, Молдовы, Таджикистана, Узбекистана и Казахстана. Лишь 27 из них прошли в полуфинал. После тщательного изучения, наилучшие 12 проектов были признаны проектами-победителями, 4 из которых были разработаны азербайджанскими исследователями.

Ниже приводится список данных проектов:

  • Р. Ибрагимбекова: "Гендерный анализ политической сферы в Азербайджане и развитие просветительских программ на основе собранных сведений";
  • Центр гендерных исследований "Аспекты гендерного равенства в образовании";
  • А. Абасов и Е. Касумова: "Исследования гендерных стереотипов различных культур в современном азербайджанском обществе как фактор построения жизненных стратегий людей в переходный период";
  • М. Мамедова и М. Махмудов: "Влияние новой экономической деятельности на гендерные отношения в постсоветском Азербайджане".

 

Кроме получения грантов на программы, данные исследователи приняли участие в Зимней международной школе, проведенной в Стамбуле (Турция) с 30 января по 8 февраля. Зимняя школа дала возможность проведения обсуждения и обмена мнениями по каждому проекту и получения ценного руководства и рекомендаций от консультантов.

 

Гендерное образование

 

Из 42 высших учебных заведений Азербайджана гендерная наука была включена в учебный план 5 университетов: Бакинский Государственный Университет (БГУ), Академия Государственного Управления при президенте Азербайджанской Республики, Бакинский Славянский Университет, Западный Университет и Университет "Хазар". Первые три университета имеют статус государственного учреждения, а два последних - частные университеты.

Как было сказано выше, первый курс лекции в Азербайджане на тему "Гендерная политика" был прочитан в Академии государственного управления для студентов 3-их курсов факультетов политологии и международных отношений на азербайджанском и русском языках. Тематический план курса немного изменился со дня разработки и представлен в Приложении №1.

В рамках проекта "Женщины за предотвращение конфликтов и построение мира на Южном Кавказе" ЮНИФЕМ разработала курс лекций: "Введение в конфликтологию. Повышение роли женщин в разрешении конфликтов". Из 36 часов лекций 4 часа посвящены деятельности женщин в предотвращении и разрешении конфликтов. Курс лекций был одобрен Министерством образования в 2003 голу и читается в 7 вузах: Академия Государственного управления при президенте, Западный Университет, Бакинский Государственный Университет, Университет "Хазар", Славянский Университет, Государственный Педагогический Университет им. Н. Туси и Университет "Одлар Юрду".

Бакинский Государственный Университет предлагает курсы по 4 основным направлениям:

1. Гендерная социология.

2. Гендерная философия.

3. Гендерная психология.

4. Социальный и политический аспекты гендера.

Бакинский Славянский Университет предлагает специальные курсы по вопросам женщин:

  1. Право на образование.
  2. Образование и здоровье.
  3. Права женщин в Азербайджане.
  4. Права человека женщин и права человека.
  5. Женщины и насилие.
  6. Женщины и их деятельность в области построения мира.

 

В Университете "Хазар" студентам предлагаются следующие курсы:

1. Гендерные исследования.

2. Права женщин и права человека.

3. Женщины в переходный период: реалии и участие в построении мира.

4. Роль женщин в мирном разрешении конфликтов.

5. Социальная защита женщин.

6. Гендерная асимметрия.

Наибольшее число курсов по гендерной науке проводятся в Западном Университете:

  1. Гендерные аспекты истории Азербайджана.
  2. Гендерные аспекты политологии.
  3. Гендерные аспекты философии.
  4. Гендерная социология.
  5. Гендер и культура.
  6. Психологические аспекты гендерных проблем.
  7. Гендерный аспект теории экономики.
  8. Правовые аспекты гендерных исследований.
  9. Гендерные аспекты занятости населения Азербайджанской Республики.
  10. Гендер в политике и международных отношениях: теория и практика.

Учебный план первых 9 курсов был разработан в Центре гендерных исследований при Западном Университете. Данные планы были одобрены Министерством образования Азербайджанской Республики в 2001 году, выпущены в свет и разосланы во все вузы страны. Учебный план последнего курса по гендерному подходу в политологии и международных отношениях был разработан самостоятельно в 2004 году. Несмотря на то, что большинство этих курсов были зарегистрированы как факультативные, в азербайджанских вузах нет системы, которая предоставила бы студентам возможность выбора того курса, который они посещали бы с наибольшим интересом. Таким образом, несмотря на то, что курсы по гендерной проблеме и определяются как факультативные, студенты, фактически, посещают их как обязательные.

На основе разработанных учебных планов, исследователи Центра гендерных исследований проделали огромную работу в подготовке лекций. Работа прошла в два этапа в рамках проектов, выполненных в 2002 и 2004 годах. Список курсов по первым 9 модулям, приводимый в Приложении №2, был издан в виде книги под названием "Гендер: история, общество и культура". В настоящее время Центр публикует учебники и сборник еще по 6 модулям, разработанным в прошлых годах как продолжение предыдущего проекта.

Высоко оценивая усилия и попытки авторов впервые разработанных в Азербайджане учебных планов курсов по гендерным вопросам, необходимо указать и на серьезные недостатки этих планов. Хотя планы и были разработаны в рамках проекта "Междисциплинарные программы гендерного образования в системе высшего образования в Азербайджане", кажется, что большинство преподавательского состава не знакомо с принципами междисциплинарности и вместо них предпочитают мультидисциплинарный подход. Очевидно, что авторы курсов подходят в вопросу с позиций различных традиционных предметов и пытаются включить гендерный подход в рамки того или иного предмета. В результате гендерная проблематика рассматривается с позиций уже разработанной в рамках данной дисциплины методологии, что ограничивает возможности собственно гендерного подхода к этой тематике. В то же время, как было многократно сказано учеными, изучающими гендерные вопросы, "междисциплинарность включает не просто использование множества дисциплин для решения какой-либо проблемы или проведения анализа вопроса, но и объединение дисциплин для создания новой эпистемологии, для построения заново доминирующей структуры знаний и для создания новых организационных концепций, методологий или навыков"[1].

Другой вопрос, частично возникающий из недостатка междисциплинарности, - попытка заменить в некоторых курсах лекций гендерный подход широко критикуемым принципом, условно называемый "добавьте женщин и размешайте". Это означает, что курсы лекций были разработаны в рамках традиционных дисциплин и склонны преодолеть единственный провал всех преподавателей - недостаток информации о женщинах. Это можно проследить в курсе лекций по гендеру и истории, где автор проделал колоссальную работу для возрождения оценок судьбы женщин в истории Азербайджана. Тем не менее, для читателя остается неясным, почему жизнь всех этих женщин была не раскрыта на протяжении долгого времени обучения истории как дисциплины.

В некоторых курсах лекций легитимность ученых-феминисток все еще остается под вопросом. Для того, чтобы от них отмежеваться, авторы пытаются создать отдельную сферу изучения под названием "Гендерология". К примеру, в хрестоматии по гендеру и философии, автор обсуждает проблемы реальности и бытия, объекта и субъекта в философском учении разума, основанном на традиционном противопоставлении "мужского" и "женского". В частности, он соотносит мужественность с разумом и рациональностью, в то время как женственность - с иррациональностью и эмоциональностью: "человеческая жизнь - это борьба чувственной женской и абстрактной мужской природы в каждом человеке независимо от пола"[2]. Данный курс лекций не представляет студентам каких-либо альтернативных философских взглядов, разработанных, например, конструктивистами, деконструктивистами или сторонниками постмодернизма, а единственная упоминаемая женщина-философ - Симона де Бовуар. Автор этого курса даже не рассматривает феминизм как учение, давая следующее определение: "Понятие феминизма так же старо, как вечные попытки возложить на человека определенные социальные роли, берущие начало в искаженных понятиях о его биологической сущности"[3]. Автор, таким образом, не просто демонстрирует ярко выраженный эссенциалистский подход, у него к тому же недостает гендерной чувствительности, так как он относится к предмету изучения - "человеку" или "индивиду" - используя только местоимения мужского рода.

Некоторые курсы лекций даже двусмысленны. Например, очень интересная хрестоматия "Гендер и журналистика" включает многочисленные сведения о взаимодействии гендерной проблематики и журналистики и об их двусторонней взаимосвязи. С одной стороны, автор говорит об усилении гендерных стереотипов через гендерно нечувствительные статьи или рекламу, в то время как с другой стороны приводит конкретные примеры подрыва этих стереотипов с помощью медийных возможностей. Но в начале книги автор противоречит самому себе, когда обсуждает «биологическое» и «социальное» в гендерных ролях. Он обсуждает интеллектуальные различия между мужчиной и женщиной, обнаруженные американским неврологом Роджером Горски из Калифорнийского университета (Лос-Анджелес), и приходит к выводу, что наша природа определила различные задачи для мужчин и женщин, закодированные в структуре мозга. Автор утверждает: "Инновации во всех сферах являются мужской миссией", в то время как "женщины могут наилучшим образом доводить до решения уже известные задачи"[4]. Однако уже в следующей главе автор критикует биодетерминизм: "Используя данный метод, исследователи обычно изучают влияние гендера как биологической или социальной категории на объект изучения. Если и можно найти какие-нибудь различия, то только между гендерными группами (женщины и мужчины), что, по сути своей, является тавтологией, так как исследователь априори устанавливает их различия, в основном относя женщин и мужчин к различным социальным и демографическим категориям"[5]. Кажется, что автор критикует свои предположения, изложенные в предыдущей главе, и это открытое противоречие остается под вопросом на протяжении всего курса лекций.

В то же время я хотела бы сделать акцент на удачную презентацию гендерных концепций в лекциях по гендеру и политологии, гендеру и социологии, гендерным аспектам теории экономики, правовым аспектам гендерных исследований, гендеру и антропологии, и т.д. Эти образовательные материалы представляют собой альтернативные точки зрения на общество и изначальные суждения по этим вопросам, которые еще недавно воспринимались как естественные и неоспоримые.

 

Академическое сообщество

 

Представителей академического общества, занятого гендерной наукой, не много, но его численность постоянно растет. Наибольшее число ученых, интересующихся гендерными вопросами, - академические работники, подходящие к вопросу с позиций различных гуманитарных дисциплин. В настоящее время лишь несколько человек имеют ученые степени в области собственно гендерных исследований, полученные в американских или европейских университетах.

18 декабря 1998 года согласно постановлению президиума Азербайджанской академии наук при Институте философии и права была основана кафедра «Новые тенденции в философии и гендерных исследованиях». Кафедра занимается разработкой методологий, концепций и теоретической базы для тех, кто заинтересован в обучении в аспирантуре по гендерной проблематике. Деятельность кафедры направлена на основание азербайджанской школы гендерной науки, которая отличалась бы своей направленностью и традициями. «Новые тенденции в философии и гендерных исследованиях» - первая в Азербайджане кафедра, занимающаяся вопросами гендера, созданная в государственном институте. В настоящее время на кафедре работают 16 человек. Заведующим кафедрой является доктор философских наук, профессор Али Абасов. Сотрудники кафедры также занимаются оказанием помощи ученым, проводящим свои академические исследования по гендерным вопросам. В настоящее время кафедра работает с 4 диссертантами и аспирантами.

Первой в Азербайджане докторскую диссертацию на тему «Гендер в философском, историческом, политическим и правовом анализе» защитила Рена Мирзазаде. Недавно депутат национального парламента Малахат Гасанова защитила докторскую диссертацию на тему «Роль женского движения в Азербайджане в борьбе за независимость». Диссертация Тамам Джафаровой на схожую тему «Роль женщин в борьбе за национальную независимость в 1985-2005 годах» одобрена ученым советом Бакинского Государственного Университета, но еще не защищена.

 

Число студентов и аспирантов, которые выбирают гендерную тематику для своих диссертаций, увеличивается с каждым годом в Западном Университете, БГУ, Академии Государственного Управления и других вузах. По словам старшего преподавателя Академии Государственного Управления Елены Касумовой, гендерная тематика впервые была введена в программу студентов магистратуры в 2001 году, и лишь одна студентка выбрала ее для своей дипломной работы. В 2003 году гендерные вопросы были введены в программу бакалавров, и лишь один студент выбрал эту тематику. В 2004 году два студента Академии, учащиеся на бакалавра и магистра, выбрали тему гендера для своих выпускных работ. В 2005 году уже 3 студента-бакалавра и 2 магистранта выбрали гендерную тематику для своих работ. Помимо Академии Государственного Управления, несколько защит диссертаций на гендерную тему были проведены в Западном Университете и БГУ. Это вселяет в нас чувство оптимизма относительно перспектив гендерных исследований в Азербайджане.

 

Публикации

 

Пионеры гендерных исследований в Азербайджане испытывали явный недостаток учебников и учебных материалов. Они, в основном, пользовались материалами на русском или английском языках, которые приобретались на тренингах, семинарах и конференциях, проведенных за границей. Однако, несмотря на то, что за последнее время увеличилось число изданий на азербайджанском языке, этого недостаточно.

Несмотря на то, что было издано много книг на азербайджанском языке о жизни азербайджанских женщин в советские и постсоветские годы, ни одна из них не имела точного подхода к вопросу. Лишь за последние годы была издана серия книг, открыто или полностью раскрывающие гендерную проблему. Например, в коллекции Гендерного Информационного Центра имеется 13 книг, посвященных гендерной проблеме на русском языке и 20 книг - на азербайджанском языке, составленные и изданные в Азербайджане с 1998 года.

Гендерный Информационный Центр пытается заполнить существующие пробелы и со дня своего создания разработал ряд изданий. Например, в 2002 году были изданы 2 книги: «Экофеминизм» и «Киберфеминизм». В 2003 году впервые был издан «Европейский женский тезаурус» на трех языках - азербайджанском, русском и английском. В тот же год был издан сборник информационных источников по гендерным вопросам, доступный в интернете - «Популярные информационные источники по гендерным вопросам» и библиографический справочник «Гендер в азербайджанских периодических изданиях 2000-2002 годов», снабженный комментариями. В 2005 году Центр опубликовал «Региональный справочник женских организаций и объединений», который предлагает информацию о женских НПО восточной Европы. В настоящее время печатается исторический доклад об активизме женщин на Южном Кавказе под названием «Традиции женского движения в Азербайджане».

После принятия «Платформы действий» 4-ой Всемирной конференции по вопросам женщин в Пекине в 1995 году, Государственный комитет статистики каждый год публикует справочник статистических данных под названием «Женщины и мужчины в Азербайджане». Данный отчет представляет статистику, проанализированную через призму гендерных различий в азербайджанском обществе.

 

Центр гендерных исследований при Западном Университете занимается переводами на азербайджанский язык ключевых изданий, которые могли бы быть полезны для преподавателей гендерных дисциплин в качестве учебников и материалов курсов. Например, в 2002 году Центр опубликовал на азербайджанском языке методическое пособие по гендерным исследованиям, разработанное на основе "Oxfam Gender Manual" (Великобритания).

Большинство изданий на азербайджанском языке были сделаны Объединением «Гендер и права человека». Например, в рамках проекта «Гендерная библиотека» Объединение издало следующие книги: «Гендерная наука в Азербайджане» (2002), «Гендер. Философия. Культура» (2003), «Гендер в Азербайджане» (2003), «Введение в гендерную науку» (2004), «Проблема женщин в истории изобразительного искусства и социальной мысли в Азербайджане», «Выборы и гендерный фактор» (2004), и т.д. Проект «Гендерная библиотека» финансировался Женской Сетевой Программой ИОО и Фондом Евразия.

Тем не менее, ценных книг по гендерному вопросу на азербайджанском языке недостает. Существует необходимость перевода классиков гендерной теории, так как ограниченное знание на английском, немецком, французском и прочих языках не дает широким слоям общества возможности доступа к монографиям знаменитых ученых, занимающихся гендерной проблематикой, и основателей новых эпистемологических и практических подходов.

Источники информации

 

Как новая сфера изучения, гендерные исследования все еще не могут получить полного статуса в книжных запасах общественных библиотек Азербайджана. Например, самая большая национальная библиотека им. Мирзы Фатали Ахундова не имеет даже секции по гендерной науке. А имеющиеся несколько книг, которые читатель может использовать, входят в секцию политологии, социологии, борьбы за мир, и т.д. Несмотря на это, некоторые источники по гендерным исследованиям можно найти в библиотеках университетов или же в центрах гендерных исследований, созданных при университетах, например, в Бакинском Государственном Университете, Университете «Хазар», Западном Университете.

Самым большим источником информации по гендерной науке в Азербайджане является Азербайджанский Гендерный Информационный Центр, созданный в 2002 году по инициативе Женской Сетевой Программы ИОО. Центр располагает большой коллекцией книг, монографий, учебников по гендерным вопросам на азербайджанском, русском, английском, французском и других языках, число которых в целом превышает 1200 изданий. Все, интересующиеся гендерной проблематикой, имеют доступ к данным изданиям и могут брать их на короткие сроки. Центр также располагает коллекцией из 8000 газетных вырезок по гендерной и женской тематике, публикуемых в различных периодических изданиях Азербайджана на азербайджанском и русском языке с 1998 года.

Другим значительным компонентом деятельности Центра является развитие первого Азербайджанского национального портала (50 MGB) по гендерным вопросам на трех языках: азербайджанском, русском и английском. Портал постоянно обновляется и поддерживается технологиями HTML, SSI, Perl, JavaScript, GSS и др. Портал состоит из 12 разделов, таких, как проекты Женской Сетевой Программы, гендерные проблемы в переходный период страны, фандрейзинг, участие женщин в законодательных структурах Азербайджана и т.д. Портал дает возможность проведения социологических опросов на всех трех языках. Он также содержит информацию о 262 проектах по гендерным вопросам, реализованных в Азербайджане, базу данных о 57 женских НПО, сведения о курсах и степенях по гендерной науке, предлагаемых университетами США, Европы, СНГ и т.д. Портал также располагает электронной версией 7 000 газетных вырезок на азербайджанском и русском языках. Здесь предлагается подписка на новости, и в настоящее время число подписчиков превышает 220 человек.

Среди прочих источников гендерной информации можно привести электронную страничку Центра гендерных исследований Западного Университета - www.wu.edu.az. Страница включает основные миссии и деятельность Центра и используется для размещения объявлений о событиях, проводимых в Центре.

Еще два сайта, содержащих гендерную информацию, были созданы Творческой женской ассоциацией женских НПО в 1999 году - www.cwa.aznet.org и Женским обществом «Азери-Тюрк» - www.tanzilarustamhanli.com - в 2004 году. Однако эти сайты больше сконцентрированы на своей деятельности по выполнению проектов и предлагают фотоотчеты по проделанной работе.

Доноры

На сегодняшний день в Азербайджане нет ни одной донорской организации, которая рассматривала бы гендерную проблематику как ключевую для финансирования. Тем не менее, ряд донорских организаций выделяют средства на развитие гендерно-чувствительных подходов и исследований. Каждая из них строит свою финансовую стратегию самостоятельно, и ни один орган, ни одна рабочая группа не координирует их действия. Среди основных донорских организаций можно выделить следующие: ИОО - Азербайджан, ПРООН, ЮНИСЕФ, ОКСФАМ, AEM, ISAR, Фонд Евразия.

Всемирный Банк рассматривает возможность проведения оценки гендерной ситуации по всей стране в связи со своей политикой, важным направлением которой является гендерная проблематика. Как было выше сказано, ранее Всемирный Банк был одной из первых донорских организацией, выделявших деньги на гендерные проекты и исследования. В 2000 году Банк профинансировал ряд проектов, предусматривающих развитие учебных планов по гендерной дисциплине.

Подразделение ПРООН по гендеру и развитию фокусирует свою деятельность на содействии развитию гендерных вопросов: гендерное планирование, тренинги по статистике, информированность населения о гендерной проблематике и создание возможностей для женских НПО. В настоящее время ПРООН начала новый гендерный проект «Национальный отчет 2005 г. по человеческому развитию, посвященный гендерным установкам». При финансовой поддержке посольства Норвегии, ПРООН направит силы на изучение гендерных вопросов в Азербайджане с помощью проведения опроса о гендерных установках и последующей публикации данных, с тем чтобы вызвать общественные дебаты и стимулировать политику по обеспечению гендерного равенства в стране.

ЮНИФЕМ реализует специальный Кавказский проект «Женщины за предотвращение конфликтов и построение мира». Кроме проведения конференций и обнародования своей деятельности, в рамках проекта был разработан новый курс «Введение в конфликтологию. Роль женщин в решении конфликтов», о котором уже упоминалось выше.

Всемирный Фонд женщин, который даже не имеет представительства в Азербайджане, каждый год выделяет два гранта для азербайджанских женских НПО. Большинство проектов связаны с организацией тренингов и конференций, но, помимо этого, Фонд выделил средства на два гендерных исследовательских проекта. В 2002 году НПО «Ислам, демократия и права человека» провела исследование под названием «Гендерные вопросы в мировых религиях: права женщин в исламе». В 2004 году Женская Ассоциация рационального развития провела гендерное исследование национального законодательства и выпустила в свет книгу под названием «Права женщин в Азербайджане - юридическая основа» на трех языках - азербайджанском, русском и английском.

Женская Сетевая Программа Института «Открытое Общество» финансирует различные женские инициативы. Одним из направлений ее деятельности является реализация проектов по гендерному образованию, направленных на интегрирование гендерной методологии в среднее и высшее образование. Среди них программа «Уполномоченное образование», «Развитие гендерного образования в постсоветских странах», создание и развитие гендерных центров, исследовательские проекты, разработка учебных планов в системе высшего образования, публикации хрестоматий, проекты устной истории, просветительские проекты по правам женщин в исламе, создание гендерных школ, финансирование Азербайджанского Гендерного Информационного Центра и создание первого сетевого портала по гендерным вопросам в Азербайджане. Денежные средства, выделенные на гендерные исследования за период с 1998 по 2005 годы составили 403 950 долларов США.

 

Рекомендации по развитию гендерного образования

Учитывая достижения и недостатки, упомянутые в данном докладе, мне хотелось бы дать следующие рекомендации для дальнейшего развития гендерного образования в Азербайджане:

§ Повышение гендерной восприимчивости среди преподавательского состава начальных и высших школ путем проведения тренингов для преподавателей и введения гендерной дисциплины в учебные программы будущих преподавателей в Государственном Педагогическом Университете им. Туси, Гянджинском Педагогическом Университете, Университете иностранных языков и т.д.

§ Введение гендерной дисциплины в программы университетов, расположенных в регионах Азербайджана.

§ Проведение экспертной оценки учебников и курсов лекций, используемых как материалы обучения в начальных и высших школах.

§ Организация конкурсов на лучший курс лекций по гендерной тематике в различных дисциплинах.

§ Публикации хрестоматий и работ классиков феминистской мысли и ученых, занимающихся вопросами гендера, на азербайджанском языке.

§ Организация летних школ по гендерной науке в Азербайджане с участием международных экспертов.

Данное исследование было проведено по просьбе Женской Сетевой Программы - ИОО. Методология данного исследования - качественный анализ данных. Данные были собраны из первичных источников, таких как отчеты о гендерном образовании, издания гендерных центров, функционирующих в республике, сборники статистических данных, интервью с активными участниками программ по гендерному образованию в Азербайджане.

 

Список литературы:

 

Ayfer Bartu, Halil Dundar, Geoff Howse, Larissa Lemberanskaya, Rasim Ramazanov, Rajab Sattarov, "Social Assessment. Azerbaijan Education Reform", final report, Baku, 2000.

 

Dilsuz Mustafayev, "The report on status of Gender Education at the institution of higher education in Azerbaijan", report, Baku, 2001

 

Fidan Faradjeva, Magiba Aliyeva, "Gender Education in Azerbaijan", report, Baku, 2004

 

Judith A. Allen, Sally L. Kitch, "Disciplined by Disciplines? The Need for an Interdisciplinary research mission in Women's Studies", Feminist Studies # 24.2, 1998 / Summer

 

Larissa Lemberanskaya, Gulnara Mamedova, "Documentation and Evaluation Project. Open Society Institute - Azerbaijan Women's Program", report, Baku, 2001

 

Азимов А.Б., «Гендер и Философия», в сборнике «Гендер: История, Общество, Культура», Баку, 2002

 

Бабаев З.К., «Лекции: Гендер и Журналистика», Баку, 2005

 

M. M. Abasszadə, T.Ə. Bədəlov, A.H. Bağırov, O.Y. Şelaqinov, "Qəbul İmtahanların nəticələrinin gender aspektləri: 2004-cü il", TQDK - "Abiturient", Bakı, 2004

 

Электронные версии материалов Азербайджанского Гендерного Информационного Центра на www.gender-az.org

 

НОВОСТ� САЙТА

Здесь можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга « Гендерное прогнзирование», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.

На сайте можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга «�нформационно-экологические ресурсы гражданского общества», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.




"ГЕНДЕР � ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"

Раздел раскрывает деятельность научно-исследовательского объединения, созданного в рамках проекта ПРООН «Гендер в развитие »




ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ �ССЛЕДОВАН�Й ПР� ЗАПАДНОМ УН�ВЕРС�ТЕТЕ

Центр Гендерных �сследований при Западном Университете создан в июне 2000 года.

Миссия Центра:
# развитие и распространение нового для Азербайджанского общества гендерного подхода к анализу социальной жизни;
# интеграция гендерного подхода в научные исследования и образовательные программы.

Деятельность Центра Гендерных исследований реализуется в следующих основных направлениях:
# проведение женских и гендерных исследований;
# интеграция гендерной теории в социальные и гуманитарные науки;
# развитие научных и общественных связей;
# проведение и участие в конференциях, семинарах и симпозиумах;
# образовательная и научно-просветительская деятельность;
# публикация Центра Гендерных �сследований.




ВЫПУСКНЫЕ РАБОТЫ

Представленные выпускные работы анализируют гендерную политику транзитного общества и специфику гендерного конфликта в Азербайджане.




КАТАЛОГ РЕСУРСОВ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

Каталог отражает основные направления этой деятельности и знакомит с полученными результатами: разработанные учебные программы и пособия, изданные книги, проведенные школы и семинары, усиление регионального и международного сотрудничества, создание национального гендерного портала, предоставление виртуальных ресурсов, формирование библиотечных ресурсов.




УСТНЫЕ �СТОР��

В разделе представлены воспоминания женщин о важнейших событиях политической и культурной жизни Азербайджана ХХ века.



Устные истории о женском движении в Азербайджане



     РЎР°Р№С‚ подготовлен РїСЂРё поддержке Фонда "Открытое Общество" - Фонд Содействия