Home page
Send mail
Forward
Back


НАШ� ПРОЕКТЫ









ФЛАШ РОЛ�К�

Эти подвижные ролики с использованием анимации раскрывают в очень доступной форме основные понятия гендера.




ГЛОССАР�Й

Представленный глоссарий содержит основные понятия гендерной теории и феминизма. Для более углубленных понятий рекомендуем обратиться к Тезаурусу женской терминологии.




ГЕНДЕР ДЛЯ ЧАЙН�КОВ

Курс "Гендер для чайников" создан на основе материалов одноименной книги, выпущенной в 2006 году Фондом имени Генриха Бёлля.

Эта книга написана для женщин и мужчин, которые хоть раз в жизни сталкивались с проблемами, когда их «пол» становился их «потолком»




РЕСПУБЛ�КАНСКАЯ СЕТЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

В сентябре 2007 года стартовал проект, который впервые в постсоветской развивает национальную сеть гендерного образования от школы до послевузовского образования. Сама сеть и ее дальнейшее развитие без донорской поддержки станет итогом 7- летней работы по достижению гендерного равенства в образовании. Проект выполняет коалиция: Республиканский �нститут учителей, Азербайджанский информационный гендерный центр, Программа уполномоченное образование.




НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ О СОСТОЯНИИ РЕФОРМ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГРУЗИИ


Подготовили Лела Гаприндашвили

Тамар Оноприенко

 

 

 

 

 

 

 Общая характеристика реформ системы высшего образования в Грузии

 

Первой серьезной попыткой реформы высшего образования в Грузии в постсоциалистическое время нужно считать введение в 1993-1995 годах системы двухступенчатого образования (бакалавриата и магистратуры) вначале в Тбилисском государственном университете и его филиалах, а затем в других высших учебных заведениях. Трудно сказать, были ли в это время эти университеты или отдельные факультеты готовы с точки зрения людских или материально-технических возможностей для того, чтобы дать соответствующие знания студентам магистратуры. В связи с тем, что ступени общего и высшего образования представали одними из наиболее коррумпированных звеньев в стране, попытки реформ часто оставались лишь простыми экспериментами. Постреволюционное Министерство образования и науки, взамен постепенных, шаг за шагом,  реформ, предложило законопроекты реформ и изменений сразу всех уровней образования. В соответствии с англо-американской моделью, проведено разделение процесса общего образования на три ступени (эти изменения предусматривались и прежним законопроектом): начальную (6 лет), базовую (3 года) и среднюю (также 3 года) школы. Школы, имеющие лицензию на общеобразовательную деятельность, которые обязаны вести процесс образования в соответствии с единым национальным учебным планом, переходят на инклюзивное обучение, что предполагает включение учащихся с ограниченными физическими и умственными возможностями в учебный процесс с целью взаимной адаптации этих детей и остального общества.

Согласно проекту концепции профессионального образования Грузии, большинство аккредитованных профессиональных училищ будет преобразовано в колледжи, организационно будет связано с соответствующими факультетами университетов или останутся независимыми. Они, в основном, обеспечат обучение по высшим образовательным программам подготовки дипломированных специалистов. Другая, более слабая часть профессиональных училищ, войдет в состав центров профессионального обучения, вместе с сегодняшними начальными профессиональными училищами.

По данным на сегодняшний день, в Грузии функционируют 80 государственных начальных училищ профессионального обучения (в их числе 4 ведомственных) и 130 частных профессиональных училищ.

Концепция особо обращает внимание на профессиональное образование женщин как на средство повышения их независимости и социального престижа.

Реформы высшего образования тоже проводятся в рамках 60-и миллионной ссуды Всемирного банка. В мае 2005 г. в г. Бергене (Норвегия), на конференции министров образования и науки стран-членов Болонского процесса представители Грузии сделали заявку на присоединение к этому процессу.

С этой целью в 2004 году впервые проведена институциональная аккредитация высших учебных заведений, в результате которой аккредитованы лишь 110 высших учебных заведений. Контингент студентов, принимаемых в ВУЗы в 2005 году, определен в 17341 человек. В июле текущего года состоялись единые национальные экзамены, проведение которых обеспечил Национальный центр оценок и экзаменов. В результате этих экзаменов, в соответствие с ранжировкой по абсолютным суммарным очкам и коэффициентом ранжировки, определенное количество студентов получит государственный грат на обучение.

Эти шаги подразумевают резкое увеличение финансирования образования, внедрение современной системы управления. Для того чтобы добиться совместимости учебных программ высших учебных заведений и академических степеней - взаимного признания дипломов; способствования мобильности - свободному перемещению студентов и профессорско-преподавательского состава в пространстве университетов - членов процесса; обеспечения участия в процессе учебы, обучения и исследований; нераздельности обучения и исследований в высшем образовании, становится необходимым введение трехступенчатой системы академических степеней - бакалавриата, магистратуры и докторантуры. В соответствии с декларациями Болоньи и Сорбонны, в управление ВУЗами включаются и студенты. Членство в едином европейском пространстве подразумевает так же введение системы кредитов (ЕСТS - европейской системы трансферов и накопления) как средства, способствующего мобильности студентов. Получение кредитов должно быть возможно и вне рамок высшего образования, например, включая получение образования в течение всей жизни, если это получит признание со стороны соответствующих университетов.

Целый ряд реформ оказался неприемлемым для большей части общества. Представители академических кругов особенно неприязненно восприняли введение единых национальных экзаменов, попытки объединить факультеты и сократить штаты. Практически с работы освобождена большая часть профессорско-преподавательского состава. Гражданам старше 65 лет закон запрещает занимать административные и профессорско-педагогические академические должности. Объявляются новые конкурсы для замещения должностей профессоров, ассоциированных профессоров и ассистентов. В какой гендерной пропорции распределятся существующие вакансии, неизвестно (данные предыдущих лет см. в Приложении 2). Происходит полная замена учебных планов и курсов. Объявляется конкурс на магистерские программы.

По мнению экспертов, в Грузии нет религиозных, культурных или социальных барьеров, которые могли бы помешать образованию девушек/женщин на любом уровне. Гендерные стереотипы могут повлиять на выбор области деятельности, но не на возможность получать образование. На сегодняшний день пока не известно, в какой пропорции распределится контингент приема студентов (17341 место) 2005 года, так как результаты единых национальных экзаменов находятся пока в процессе обработки и оценки. По данным 2002-2004 годов, в числе принятых в государственные ВУЗы доля девушек составляла 47,3%. Среди же специалистов - выпускников 2005 года они составляли 52,9%. По предварительным соображениям, в Законе о высшем образовании нет положений, которые бы способствовали дискриминации девушек/женщин при их поступлении или обучении в ВУЗе.

По данным предыдущих лет, девушки и юноши имели равные возможности получить стипендии или различные гранты (если информация об их наличии вообще становилась публичной) - подразумеваются стипендии на стажировку или обучение в зарубежных ВУЗах, появляющиеся в государственных университетах. Следует отметить, что среди получивших стипендию/грант в предшествующие годы большинство - девушки, хотя, по мнению экспертов, это результат их собственных заслуг, а не специальной политики.

Родители на образование девушек, в среднем, тратят больше, чем юношей. В Грузии по сегодняшний день сохранятся  такая тенденция, что уровень образования женщин выше, чем мужчин, что, видимо, объясняется стремлением женщин обрести высокий социальный статус.

 

 

 

Краткая общая характеристика политической ситуации в Грузии в свете реализации гендерных программ.

В целом можно сказать, что осуществление гендерных, феминистских или женских программ в Грузии столкнулось примерно с такими же препятствиями, как и во многих других странах. Вначале они, так же как и любые другие инициативы, ориентированные на гендерное равноправие, воспринимались как негрузинские программы, импортируемые из-за рубежа, форсированные международными организациями. По отношению к ним зачастую была направлена ирония не только со стороны мужчин, но и женщин. Такое отношение укреплялось и существующими гендерными стереотипами о том, что мужчины должны занимать ответственные, сложные должности, требующие большей ответственности, а  женщины - относительно пассивные, хорошо совместимые с домашними обязанностями. Исследования UNDP показали, что женщины в Грузии так же интересуются политикой, как мужчины, однако если судить по их включенности в политику, эта заинтересованность имеет характер любопытства или подавляется уже на начальном же этапе. Выборы в местные представительные органы (сакребуло) 1998 года выявили довольно интересную тенденцию: процентное количество женщин-депутатов в сельских сакребуло составило 15%, в то время как в районных  - лишь 9%, а в больших городах - всего 7,42%. Эти данные показывают, как снижается активность женщин с возрастанием власти и ресурсов. Среди кандидатов на парламентских выборах 1999 года среднее процентное количество женщин было примерно 32%, но из-за того, что женщины обычно попадают в конец партийных списков, в парламенте созыва 1999 года их было всего 17. Среди 679 мажоритарных кандидатов женщин было лишь 60 (9%). Среди 235 избранных членов парламента женщин оказалось всего 16 (6,4%). Лишь немногим лучшие показатели были зафиксированы на внеочередных выборах в 2004 году - число женщин в парламенте, функционирующем по сегодняшний день, возросло до 21. Мажоритариев среди них лишь трое.

В 1994 году Грузия присоединилась к "Пакту гражданских и политических прав", "Международному пакту экономических, социальных и культурных прав", "Конвенции об искоренении всех форм дискриминации женщин". По заявлению экспертов, законодательство Грузии (Конституция Грузии, Гражданское право, Семейное право, Кодекс законов о труде, Уголовный кодекс) находится в полном соответствии с документами международного права в сфере защиты прав женщин. Конституция Грузии провозглашает основные права и свободы человека, запрещает дискриминацию по любому признаку, в том числе и по признаку пола".

В течение последних 11 лет при различных министерствах и ведомствах создавались различные формальные комиссии или механизмы, работающие по женским и гендерным вопросам - в основном для того, чтобы  удовлетворить требования международной общественности.

В 2004 году группа экспертов по гендеру разработала рекомендации по созданию в исполнительной власти действенных институциональных механизмов гендерного равноправия. Согласно этим рекомендациям считается необходимым создание должности Госминистра по гендерному  равноправию с соответствующим аппаратом. В случае, если это окажется невозможным, рекомендуется возложить заботу о гендерном равноправии на Госминистра по вопросам интеграции с Европой, что должно найти отражение и в названии министерства. Рекомендуется так же учредить Гендерный совет, Комиссию по гендерному равноправию, также с соответствующим аппаратом. Следуя этим рекомендациям, нужно также создать лобби гендерного равноправия - объединение НПО и независимых экспертов, которое будет осуществлять мониторинг секторальных министерств и представлять теневые отчеты о проделанной работе (О структуре государственного механизма гендерного равноправия см.Приложение 3).

В связи с институционализацией гендера существует и вторая концепция, разработанная отраслевыми специалистами и представителями НПО. Среди целей "Государственного плана деятельности по обеспечению гендерного равноправия":

  • обеспечение гендерного равноправия при принятии решений;
  • учет гендерных параметров в государственных программах;
  • повышение гендерного сознания общества;
  • способствование охране окружающей среды и экологической безопасности посредством средств информации;
  • создание эффективной системы защиты от насилия;
  • включение гендерных подходов в систему образования;
  • способствование реализации международных обязательств в сфере гендерного равноправия;
  • внедрение гендерных параметров в процесс социально-экономического развития;
  • преодоление бедности.

Среди мероприятий, необходимых для достижения этих целей, есть и такие, которые будут способствовать более интенсивному внедрению гендерного образования на различных ступенях системы образования:

  • гендерное просвещение педагогов и персонала, работающих в системе образования;
  • учет гендерных аспектов в программах (учебниках) школ и ВУЗов, разработка стандартов;
  • гендерная экспертиза учебников для школы и ВУЗов;
  • учет гендерных аспектов при повышении квалификации и непрерывном образовании;
  • создание учебников по гендерным вопросам;
  • пополнение существующих библиотек книгами по гендерной тематике;
  • гендерный анализ различных просветительских институций.

 

Масс-медиа Грузии довольно индифферентны к гендерным вопросам. Об этом свидетельствует исследование "Отношение к гендерным вопросам руководителей средств масс-медиа, работающих в Тбилиси", проведенное по инициативе гендерного направления "Кавказского дома". 78% редакторов, объятых исследованием (всего 60) вообще не знакомы ни с одним международным или местным нормативным актом в области прав женщин. Несмотря на то, что большинство из них - сторонники гуманизации масс-медиа, под этим понятием они не подразумевают проведение несексистской политики по отношению к гендерным ролям. На это указывает их отношение к репрезентации женской сексуальности в масс-медиа и к гендерным стереотипам. С другой стороны, 83% из них признает, что студенты факультета журналистики должны изучать гендерные дисциплины. Это говорит об интересе общества к гендерным исследованиям даже в том случае, когда у его представителей довольно смутное или неверное представление о гендерных дисциплинах. С другой стороны, исследование показало, что в течение последнего года в обстановке внедрения в Грузии западной модели демократии  в обществе, масс-культуре и, в том числе, масс-медиа все более углубляется сексистское отношение к женщине. Фактически невозможно вспомнить такую информационную кампанию, которая сконцентрировала бы общественное мнение на таких проблемах, как семейное насилие, трафикинг, ранние и насильственные браки (то есть так называемое похищение невест) и т.п. Передача "Пресс-студия" (автор и ведущий Нана Джапаридзе), основной задачей которой было освещение именно этих тем, была единственной, однако ее деятельность, по нашему мнению, не может рассматриваться в качестве результата сотрудничества государства и медиа, а, скорее, собственной инициативой авторского коллектива.

Лишь единичные радио- и телекомпании приветствуют передачи, ориентированные на гендерные вопросы, к тому же, в основном, в тех случаях, когда они создаются при поддержке каких-нибудь международных или местных организаций. Примером может служить радио "Зеленая волна", которая старается показать женщин, занятых в неправительственном секторе, пропагандировать их деятельность. Финансирование передач, направленных на искоренение гендерных стереотипов не получала даже Гостелерадиокорпорация. Политика Общественного телевидения, соз­даваемого на ее базе, пока неизвестна.

Что касается отношения к гендерным инициативам культурной и интеллектуальной элиты, в течение определенного времени оно было довольно критическим, хотя постепенно изменилось, и сейчас все больше ее представителей, особенно женщин, включается в различные гендерные программы. Что касается препятствий, то они, в основном, шли и идут от грузинских традиционных, консервативных кругов, считающих, что именно традиционное распределение гендерных ролей было самым оптимальным для грузинского общества и культуры и что в этом порядке менять нечего.

 Описание и характеристика институтов, участвующих в гендерных программах

Можно смело сказать, что изначально гендерные программы в Грузии внедрять, осуществлять и развивать начал неправительственный сектор. Среди более чем 2800 НПО, существующих в Грузии, большая часть которых работает в столице, всего лишь около 80 организаций, которые работают по женским или гендерным вопросам. По сферам работы и подходам, их можно подразделить на: а) организации, которые более или менее касаются проблем женщин; б) которые работают над гендерными проблемами с гендерным подходом. Говоря иначе, хотя все они работают для повышения гражданского, политического, социального, экономического и культурного статуса женщин, они по разному видят пути достижения гендерного равноправия и также не одинаково относятся к причинам, вызывающим дискриминацию.

Большинство женских НПО включено хотя бы в одну коалицию или сетевое объединение, существующие в Грузии.

Ø                 Коалиция НПО, работающих по женских вопросам, создана по инициативе SCE/ODHIR и состоит из 8 рабочих групп: здравоохранения, политики, образования, защиты окружающей среды, экономики, медиа, группы по разработке институциональных механизмов (контактное лицо Н. Цихистави);

Ø                 В 2003 году создана международная сеть журналистов "КавкАзия", объединяющая журналистов из Грузии, Армении, Азербайджана, Кыргызстана, Казахстана, Узбекистана, Таджикистана, России, Швеции, Эстонии, Болгарии, Украины (контактное лицо Г. Петриашвили);

Ø                 В 2003 году создана группа гендерного образования, которая объединяет исследователей и экспертов по гендеру - представителей 15 различных дисциплин. Группа преследует следующие цели: более интенсивное внедрение гендерного образования в ВУЗах в масштабе всей Грузии; создание интердисциплинарных курсов и учебников в гендерных/женских дисциплинах (инициатором создания группы явился союз "Инициатива женщин за равенство", а международным ментором - Isabel Marcus, Law professor, School Law, Buffallo;  контактные лица Лела Гаприндашвили, Тамар Оноприенко).

Поскольку деятельность НПО пока все еще зависит от международной помощи, их объединение вокруг конкретных проектов или не очень целенаправленных задач не бывает длительным. Из-за отсутствия единой вдохновляющей идеи сотрудничество лишено консолидированности.

Для достижения объединения, ориентированного на реализацию идеи, инициирование фундаментальных изменений, необходимо, по крайней мере, три условия: общая идея; единая стратегия; внутренняя потребность к сотрудничеству и высокая культура. Однако эксперты по гендеру все же видят хотя и слабые, но тенденции к объединению.

Лишь единицы из сотрудников множества отделов социальных наук институтов АН Грузии работают по гендерной тематике. Следует отметить, что все они представлены в какой-нибудь женской НПО.

На базе Интердисциплинарного ресурсного центра социальных наук фонда "Открытое общество - Грузия" создан Центр социальных наук. В 2004 году центр объявил конкурс на новые магистерские лекционные курсы. Одним из победителей этого конкурса оказался лекционный курс Тамары Кикнадзе (соавтор Натела Донадзе): "Гендер - социальные и политические учения". Курс подготовлен в Ратгерском университете (Rutgers, Нью-Джерси, США) при менторстве профессора Джоаны Регульска. Этот курс скоро выйдет отдельной книгой. Сама г-жа Дж. Регульска, с которой Центр активно сотрудничает, несколько раз посещала Грузию с целью помочь развить в ВУЗах гендерное образование. В результате совместной работы Центра и Тбилисского государственного университета создана двухгодичная  магистерская программа по социальным и политическим наукам, в которой предусмотрено изучение так же и гендерных дисциплин. Будут читаться два лекционных курса (Курс Тамары Сабедашвили: «Исторические аспекты прав женщин» и Мзии Церетели: «Гендер: кросскультурные исследования»), работа над ридерами которых уже завершена.

Двое представителей организации «Инициатива женщин за равенство» (Лела Гаприндашвили, Тамара Оноприенко) читают лекционный курс в Тбилисском государственном университете (для студентов, изучающих философию и культурологию). Ими изданы два учебника для студентов по гендерным/женским исследованиям  и 3 хрестоматиии.

Группа активно сотрудничает с СЕU/CRC, с Center of Gender Studies, Lund University и School of Law, Buffallo.

Председатель НПО "Транзиция" Фериде Зурикашвили, как стипендиат Фулбрайта в настоящее время находится с рабочим визитом в США (RUTGERS University, Нью-Джерси), где работает над темой: "Гендер и социально-экономическое развитие: анализ международного опыта". Она в том же университете так же является ментором Медеи Бедашвили - стипендиата Института "Открытое общество" (программа развития для преподавателей университетов), работающей над лекционным курсом "Гендер и география". Ранее в Тбилисском государственном университете она вела курс: "Гендер, конфликты и мирные инициативы".

Гендерно-просветительская деятельность особое развитие как в столице Грузии, так и в регионах получила в направлении проведения тренингов/семинаров. Можно сказать, что интенсивное проведение тренингов вначале зарубежными, а затем и грузинскими специалистами способствовало тому, что общественность заинтересовалась гендерной тематикой и исследованиями. Часто успешно достигалась основная цель тренингов - пробуждение гендерной чувствительности и развитие гендерного подхода к явлениям и проблемам. Большинство тренеров, работающих в гендерной сфере (более 15 высококвалифицированных специалистов), представляют ту или иную женскую НПО.

Основные гендерные образовательные проекты и программы

В 2003-2004 учебном году при поддержке женской программы фонда "Открытое общество - Грузия" союз "Инициатива женщин за равенство" осуществил образовательный проект, подразумевающий чтение годичных гендерных курсов в 7 ВУЗах и способствовал созданию локальных исследовательских групп. Прочитанные курсы создали довольно широкий интердисциплинарный спектр по гендеру. На основании этих материалов и других гендерных исследований, проведенных в Грузии, уже издан учебник "Гендер, культура, современность", (Фонд "Открытое общество - Грузия",  женская программа, 2005г).

По инициативе этой же организации, переведен и издан учебник по европейским женским исследованиям "Иное мышление" (Перевод книги "Thinking Differently, Edited by Gabriele Griffin and Rosi Braidotti) 2005, USAID, ABA/CEELI. В 2003 году при поддержке женкой программы издана «Антология гендерных теорий» (Составитель и научный редактор Нана Берекашвили).

В рамках проекта женской программы фонда "Открытое общество - Грузия" - "Память женщин" (руководитель Марина Табукашвили) собраны устные истории женщин, которые предоставляют богатый эмпирический материал о жизненном опыте женщин, проживающих в Грузии. Материал сопровожден аналитическими статьями четырех исследователей: Лианы Меликишвили, Цисаны Годердзишвили, Лелы Гаприндашвили, Тамары Сабедашвили. Изданы также две книги «Полиэтническая Грузия: XX век, Память женщин» (2004, на грузинском, русском, английском языках) и Г. Цоцанидзе "Тушинские хроники. Память женщин» (2004).

При поддержке женской программы в сентябре 2005 впервые будет проведена летняя школа по гендеру (Ахалцихский филиал ТГУ).

Следует отметить, что  "Сетью критической социологии" при совместном содействии программы по поддержке высшего образования института "Открытое общество" (Будапешт) и Центра социальных наук (Тбилиси) проводится цикл сезонных школ, первый этап которого состоялся в Тбилисском государственном университете летом 2005 г. (25 июня-9 июля). В школе участвовали молодые педагоги университетов из постсоветских стран. 5 школ, планируемых в рамках этого проекта, в основном будут посвящены вопросам социальных теорий и медиа, исследованиям гендера и культуры. Гендерная часть предусматривает  семинары по работам Джудит Батлер, Стюарта Холла, Люси Иригаре, бел хукс, Аннет Кун.

В 2003-2004 учебном году по инициативе союза "Инициатива женщин за равенство" в Тбилисский государственный университет была приглашена профессор Школы права университета в Буффало (School of Law, Buffallo) Изабель Маркус, которая прочла курс лекций "Феминистская  юриспруденция и права женщин: теория и практика" для студентов специальностей философия, право, социология и культурология.

В марте 2005 года по приглашению женской программы фонда «Открытое общество- Грузия» профессор Селма Леидесдорф (professor, faculty of Humanities, Religion, Art and Culture, Chair National Research School for Womens Studies, NOV) провела лекцию «Женские устные истории: теория, методология и технология интервью».

Следует отметить, что в течение последних 8 лет грузинские профессора и преподаватели принимали активное участие в различных региональных летних школах, организованных OSI/HESP. Определенная часть лекционных курсов создана как раз в результате участия в этих школах.

 

Условия развития гендерного образования

Ни нынешним Министерством образования и науки, ни дореформенным министерством образования не был принят закон по интеграции гендерных исследований в концепцию образования, о гендерных дисциплинах как части государственных образовательных стандартов. В этой ситуации факультеты и кафедры в большинстве случаев не проявляли инициативу по включению гендерных дисциплин в учебные планы (хотя, с другой стороны, ни у одного из вышеупомянутых педагогов не возникали серьезные препятствия при представлении и осуществлении собственных лекционных курсов).

Следует отметить, что абсолютное большинство тех профессоров и преподавателей, которые в свое время боролись за интеграцию гендерных курсов в учебные планы того или иного факультета, а сейчас уже в течение многих лет осуществляют их, являются представителями различных женских НПО. В ряде случаев лекционные курсы, хотя бы частично, предстают как теоретическое обобщение их практической деятельности на социально-политическом поприще.

В 2000-2004 годах большая часть курсов, осуществлявшихся по инновационным методам обучения, являлись интердисциплинарными:

  • "Введение в гендерные исследования" - этот интер­дис­циплинарный курс с 2002 года читается в Тбилисском государственном университете студентам IV курса философской специальности. Кроме лекций и семинаров, использовались такие методы обучения как презентации, проводимые самими студентами, "воркшопы", демонстрирование визуальных материалов и т.д. Вторая часть курса представляет собой попытку продемонстрировать роль и заслуги философов-женщин в истории философии. Автором этого обязательного курса является Тамара Оноприенко.
  • Курс "Гендерные аспекты грузинской культуры: женщина, мужчина, традиция и закон в Грузии" с 2000 года читается студентам 3-4 курсов Тбилисского государственного университета, специализирующихся в области культурологии (2 семестра, курс обязательный). Курс подготовлен в рамках программы СЕU/CRC. Курс представляет собой попытку гендерного анализа грузинской культуры (с использованием историографических, этнографических, правовых документов, материалов грузинской периодики 19-20 века и архивов грузинских женщин -общественных деятелей). При его осуществлении интенсивно показываются фильмы, снятые в Грузии и за рубежом, и проводится их гендерный анализ, происходит презентация различных текстов и оппонирование им, в результате чего студентам становится понятной внутренняя противоречивая природа культуры. Для этого обязательного курса создан сборник обязательных текстов. Автором курса является Лела Гаприндашвили.
  • Курс "Гендер - социальные и политические учения" с 2000 года читается для студентов Тбилисского государственного университета, специализирующихся по социологии и политологии (1 семестр, обязательный). Создан учебник с тем же названием, находящийся в печати. Автор курса Тамара Кинкандзе.
  • На географическом факультете ТГУ начинающий педагог Медея Бедашвили с 2003 года преподает курс "Гендер, конфликт и миротворчество". Как учебный материал используется изданная в Тбилиси в 2002 году при поддержке UNIFEM книга этого же названия (авторы Ф. Зурикашвили, Г. Маградзе, Н. Чанишвили, Г. Хуцишвили, Р. Джорбенадзе).
  • В институте психологии АН Грузии для студентов 4 курса факультета клинической психологии читается семестровый курс по гендерной психологии. Этот курс также основан на интерактивном методе обучения: работе над текстами, дискуссиях, индивидуальных презентациях, анализе результатов опросов. Для этого обязательного курса создан ридер. Автор курса Нана Берекашвили.
  • Для студентов-магистрантов 2 курса факультета коммерции и менеджмента читается семестровый курс по выбору "Гендерная экономика". Материал, необходимый для курса, издан в виде книги "Программа обучения гендерной экономике для магистрантов экономического профиля" Автор курса Чарита Джаши.
  • Для студентов бакалавриата в Сигнагском филиале ТГУ с 2004 года читается курс «Полиэтническая Грузия: XX век», который подготовлен в рамках программы CEU/CRC. Автор курса Цисана Годердзишвили.
  • Семестровый курс по выбору для студентов бакалавриата гуманитарного факультета ТГУ "Гендерные аспекты грузинского языка". Автор курса Рамаз Курдадзе.

Нужно надеяться, что в условиях реформы высшего образования число гендерных дисциплин возрастет, и они обогатятся новыми инициативами для того, чтобы знания бакалавров и магистров  по социальным, гуманитарным и экономическим наукам были бы совершенными и соответствовали международным стандартам.

Состояние гендерного научного и преподавательского сообщества в Грузии

Как уже отмечалось, внедрение авторских курсов, в основном, происходило по личной инициативе исследователей и лекторов, после представления ими убедительных аргументов руководителям факультетов и обоснования их важности. Несмотря на то, что мужской частью факультетов эти курсы часто считаются второстепенными, для студентов в течение многих лет они остаются интереснейшими, вызывающими дискуссию дисциплинами как с точки зрения содержания материалов, так и использованной  методологии. Как видно из перечня курсов, приведенного выше, обучением гендерным дисциплинам в Грузии занято ограниченное количество людей. К числу педагогов, обучающих гендерным курсам в ближайшее время присоединится еще один молодой педагог Тамара Дагаргулия (Зугдидский филиал ТГУ), которая по программе развития педагогов (ОSI/FDFP) с рабочим визитом находится в университете Буффалло (Нью-Йорк) и работает над курсом "Развитие гендерных особенностей в исторической перспективе".

Часть диссертаций по гендерной проблематике защищена в  Центрально­европейском университете (Будапешт), а так же в Тбилисском государственном  университете.

1.      Тамара Сабедашвили: "Женщина в переходный период: пример Грузии" (СЕU, Gender Studies);

2.      Тамара Кикнадзе: "Социально-политическая трансформация современного общества - гендерные аспекты" (2003 г., ТГУ, кафедра политологии);

3.      Саломэ Асатиани: "Плюрализм маскулинности в (популярной) культурной репрезентации: место "цыганства" в иерархии" (2001, СЕU, Gender Studies);

4.      Мзия Церетели: "Психологические механизмы, формы и действия гендерного сознания" (2005, ТГУ, факультет психологии);

5.      Кристинэ Вачарадзе: "Права женщин: путь из ООН в Грузию" (2000, СЕU, Gender Studies);

6.      Лела Гаприндашвили: "Гендерные парадигмы грузинской культуры: интердисциплинарная и интертемпоральная перспектива" (прошла апробация в июне 2005 г. в ТГУ на кафедре философии, защита назначена на ноябрь 2005);

7.      Тамара Оноприенко: "Женщины - философы поздней античности" (прошла апробация в июне 2005 г. в ТГУ на кафедре философии, защита состоится в ноябре 2005 г.);

8.      Лела Кирия: "Эмоциональные способности на рабочих местах: менеджеры-женщины и мужчины" (2001 г., СЕU, Gender Studies);

9.      Заал Киквидзе: "Язык в культуре и культура в языке" (2005 г., Институт языкознания АН Грузии);

10.  Нана Ахобадзе: "Любовь и ревность: анализ романа Милана Кундеры "Невыносимая легкость бытия" и фильма Ланы Гогоберидзе "Несколько интервью по личным вопросам" (2000, СЕU, Gender Studies);

11.  Ираклий Вачарадзе: "Критика маскулинности на основе анализа грузинского застолья" (2004 г. СЕU, Gender Studies);

В последние годы этот академический ресурс гендерных дисциплин был включен в различные совместные международные проекты. В 2004-2005 годах в рамках проекта развития преподавателей университетов (OSI/FDFP) в Госуниверситете штата Вайоминг (США) Тамара Оноприенко прочла лекции студентам-магистрантам, изучающим исследования по женским проблемам о состоянии гендерного образования в Грузии и отношению к гендеру на Кавказе. Она также подключилась к американо-канадскому совместному проекту: "Мероприятия по изменению общественной политики относительно к "Невестам по письмам". Этот проект преследует цель исследовать тенденцию, масштабы и причины миграции в последнее десятилетие женщин из постсоветского пространства и третьего мира в качестве невест. Результаты исследования намечено издать в виде книги.

В Центре социальных наук  Нино Джавахишвили в рамках программы развития университетских преподавателей (OSI/FDFP) фонда "Открытое общество" находится в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе  и работает над курсом лекций "Гендер - интердисциплинарная перспектива".

 

Издательская деятельность

Одной из серьезных проблем, стоящих перед преподаванием  гендерных дисциплин, являлось отсутствие соответствующей литературы на грузинском языке. При подготовке курсов педагогам, в основном, приходилось пользоваться литературой на русском и английском языках, что иногда создавало определенные трудности полноценной реализации курсов из-за того, что студенты не владели этими языками. Некоторые профессора и преподаватели при преподавании курсов успешно используют сборники текстов, т.н. ридеры (хрестоматии), особенно в тех случаях, если эти тексты не требуют перевода, т.е. созданы на национальном языке.

В 2002 г. в рамках проекта UNIFЕM для Южного Кавказа "Женщины за предотвращение конфликтов и построение мира" в Грузии создан учебник "Конфликт, гендер и построение мира". В одной из глав книги "Гендер, социальный пол, общество" рассмотрены теории гендера как интердисциплинарной сферы.

Процессу изучения гендера, безусловно, будут способствовать информационные брошюры и материалы семинаров и конференций, изданные государственными, неправительственными международными организациями, работающими по гендерным/женским вопросам (смотрите библиографию).

 

Информационные  ресурсы.

В ресурсном Центре социальных наук при фонде "Открытое общество - Грузия" функционирует библиотека по социальным наукам, в которой, наряду с другой литературой, есть и литература по гендерным исследованиям, изданная в России и в западных странах.

Заинтересованный читатель может пользоваться не очень многочисленной, но довольно ценной гендерной литературой в библиотеке IREX-а.

Несколько НПО в течение своего существования смогли во время осуществления различных проектов создать собственную библиотеку женской, феминистической и гендерной литературы. Часто эти библиотеки очень скоро прекращали функционирование для общественности, хотя заинтересованный читатель все же может обратиться к этим организациям для получения нужной литературы. Такие библиотеки находятся:

1.      В женском политическом ресурсном центре. В библиотеке около 150 книг о гендерных/женских исследованиях, причем некоторые из них - в единственном экземпляре в целом по Грузии.

2.      В библиотеке при Международном центре гражданской культуры около 200 книг по гендерным исследованиям, а так же ксерокопии  многих публикаций  и документов.

3.      В библиотечном фонде Исследовательской консультационной сети кавказских женщин в наличии находится литература по правам женщин, гендерных/женских исследовании, национализма и конфликтов.

4.      При женской программе фонда "Открытое общество - Грузия" существует библиотека о гендерных/женских вопросах (литература постсоветских и западных стран).

5.      В библиотеке союза "Инициатива женщин за равенство" имеются книги, брошюры, журналы, связанные с исследованиями по гендерным/женским вопросам, изданные в постсоветских, западных странах, а также в Грузии. Организация имеет несколько десятков художественных и документальных фильмов, снятых по гендерным/женским вопросам в Грузии и за рубежом.

Что касается  Интернет-ресурсов, определенное количество женских организаций имеет собственные веб-сайты, на которых размещены как информация о деятельности организаций  и сведения  об осуществленных ими проектах, так и другая информация о гендерных исследованиях в стране. Однако большая часть этих сайтов нуждается в обновлении и развитии. Информацию о самих женских НПО и их коалициях можно получить на сайте Южнокавказской гендерно-инфромационной сети: www.ginsc.net; на этом же сайте можно найти публикации и документы, опубликованные в Азербайджане, Армении и Грузии за последние годы. Грузинские соответствующие сайты:

www.osgf.ge/wie

www.wocg.org.ge

www.osgf.ge/phds/

www.ginsc.net

  

В процессе обучения педагогам часто приходится ссылаться на русско- или англоязычные Интернет-ресурсы.

 

 Финансирование гендерных исследований

Программа развития ООН - одна из первых международных организаций, сделавшая первые шаги по уменьшению гендерного дисбаланса в Грузии. Первая гендерная программа UNDP, осуществленная в Грузии - "Женщины в процессе развития" преследовала следующие цели: 1) формирование и обнародование президентом указа о  национальном плане действий по улучшению положения женщин в Грузии; 2) стимулирование медиа и повышение гендерного сознания посредством семинаров.

В 2001 году программа возобновилась в виде проекта "Гендер в процессе развития", преследующего цель активно включать женщин в процесс принятия решений. В 2002 году акцент был сделан на местные выборы: проводились тренинги и семинары в масштабе всей страны  с целью повышения гендерной чувствительности как избирателей, так и кандидатов-женщин. Печатались материалы этих семинаров, осуществленного анализа и исследований. Позднее гендерные инициативы UNDP интегрировались в проекте UNIFEM: "Женщины за предотвращение конфликтов и миростроительство на Южном Кавказе», продолжающемся по настоящее время. В течение этого времени обе эти программы финансировали также небольшие проекты в направлении развития гендерных исследований. В рамках этого проекта программа поддерживает осуществление на факультете географии ТГУ курса: "Гендер, конфликты и миротворчество".

С 2003 года USAID/Кавказ на повестку дня поставила вопрос усиления гендерной интеграции в целях и деятельности ее структур, что, в соответствии с обновленной политикой организации, должно было способствовать полной демократизации страны и политическому, экономическому и социальному росту. С этой целью внутри миссии была создана рабочая группа по гендеру, которая проанализировала существующую ситуацию и разработала гендерную политику с целью редуцирования гендерных проблем, существующих в стране. В центр внимания попали проблемы трафикинга и семейного насилия, а также помощь женщинам и их стимулирование в малом и среднем бизнесе. Главной рабочей стратегией и целью деятельности миссии стала работа с женскими организациями с целью их усиления, консультирования и выработки для них рекомендаций.

Центру правовой поддержки СМИ Американской Ассоциации
юристов (АВА/СЕЕLI) поручено создание в регионах правовых клиник с целью повышения правового сознания и осуществления программ против семейного насилия. Именно эта последняя организация подготовила отчет за 2003 год с применением инструмента СЕDAW. Кроме правовых инициатив, ассоциация финансово поддерживает осуществление проектов по гендерному образованию.

Национальному демократическому институту и Международному республиканскому институту NDI/IRI поручено работать по повышению политической активности женщин и в направлении изменения стереотипного отношения со стороны мужчин.

Американский совет по международным исследованиям и обменам (IREX) усилил свою работу по взаимному сотрудничеству женщин и медиа-групп, что способствовало интегрированию гендера в журналистские инициативы.

Save the Children, Care, Mercy Corps создали базу данных о гендерном аспекте проведенных мероприятий.

Фонд им. Генриха Белля в течение нескольких лет финансировал женскую программу "Кавказского дома", а также разнообразную деятельность Международного центра по образованию и информации женщин (семинары, конференции, тренинги, публикации).

Женская программа фонда "Открытое общество - Грузия", в этом направлении осуществляла следующие приоритетные программы:

  • Развитие гендерных исследований как университетской дисциплины, что подразумевает создание гендерных исследовательских центров в региональных университетах; оснащение ресурс-центров соответствующими материалами; перевод и издание специализированной литературы;
  • Внедрение женских устных историй как метода исследования. Анализ и систематизация собранного материала; создание центра по исследованию памяти женщин и его институционализация;
  • Поддержка гендерных исследований (при поддержке программы 2005 года осуществляется 6 исследований в различных сферах: образование; женское предпринимательство; проблемы женщин - представителей этнических меньшинств; вопросы религии и семьи).

В стране без представительских офисов работают такие малобюджетные организации, как голландский фонд МАМА САSH, Network of East-West Women (NY City) и Женский глобальный фонд (GFW). Ими выданы десятки начальных или малых грантов для развития женских организаций и осуществления различных гендерных проектов.

По инициативе и финансовой поддержке Департамента по демократическим институтам и правам человека Организации
по безопасности и сотрудничеству в Европе (OSCE/ODHIR) создана коалиция организаций, работающих по вопросам женщин, деятельность которой предусматривает также развитие в стране гендерного образования.

Как отмечено выше,  USAID-Грузии  в течение последних лет все глубже интегрирует гендер в свою политику, и она призывает не только структуры миссии, но и другие крупные мировые организации-доноры активизировать свою деятельность в направлении достижения гендерного баланса и равенства, повышения гендерного сознания. Соответственно, она пытается более интенсивно поддержать финансово НПО и конкретные инициативы. Нужно надеяться, что это коснется и отдельных проектов, направленных на улучшение уровня гендерного образования.

 

Необходимые направления дальнейшего развития гендерного образования

Как видно из перечня курсов и учебников по гендеру, приведенному выше, в Грузии существует их дефицит, поэтому для фундаментального внедрения в стране гендерного образования все еще необходимо многое сделать. Стадия реформы высшего образования как раз подходящий период для интеграции гендерных дисциплин в учебные программы и планы, находящиеся в процессе разработки. С другой стороны, чтобы эти курсы были созданы, необходимо наличие педагогических ресурсов, для чего нужно посылать в зарубежные университеты на стажировку ассоциированных профессоров и ассистентов для развития новых интердисциплинарных курсов. Заинтересованность широкого круга студентов гендерными исследованиями способствовала бы появлению все большего количества магистерских и докторских работ, для чего, с другой стороны, необходимо усиление переводческой и издательской деятельности, издание в виде книг результатов проведенных гендерных исследований, создание энциклопедического словаря по гендерным теориям (на грузинском языке), размещение на сайтах интернет версий новых переводов и опубликованной литературы. Если проанализируем опыт и результаты работы Летних школ, финансируемых в постсоциалистических странах Программой поддержки высшего образования института «Открытое общество» (OSI/HESP) и фондом К. и Дж. Макартуров и организованных различными университетскими гендерными центрами, то можно бесспорно утверждать, что они сыграли большую роль в интеграции гендерных дисциплин в университетские учебные программы как бакалавриата, так и магистратуры.

Было бы полезно устраивать семинары и рабочие встречи для руководителей университетов или отдельных руководителей,  особенно в сфере гуманитарных и социальных наук с целью добиться  способствования развитию гендерных исследований.

 

Приложение 1

 

Численность студентов к началу учебного года (единицы) 

 

 

2000-2001

2001-2002

2002-2003

 

девушки

юноши

девушки

юноши

девушки

юноши

Студентов всего:

 

 

 

 

 

 

В государственных ВУЗах

49834

55986

54887

60659

58451

63772

Негосударственных ВУЗах

18160

14978

18425

13462

16305

15160

Источник: Министерство образования, ГДСГ/Управление статистики социальной инфраструктуры

 

В государственные ВУЗы, по сравнению с 1990 годом, принято студентов на 24,8% больше. В 2002/2003 учебном году среди принятых студентов удельный вес девушек составлял 47,3%. Среди выпускников текущего года деушек 52,9%.

 

Приложение 2

 

Численность педагогов профессорско-педагогического состава (единицы)

 

 

2000-2001

2001-2002

2002-2003

 

женщ.

муж.

женщ.

муж.

женщ.

муж.

В государственных

 

 

 

 

 

 

средних профес­сио­наль­ных учебных заведениях

3299

1269

2973

1131

3012

1081

Негосударственных платных средних про­фес­сиональных учебных заведениях

808

252

800

254

841

254

В государственных ВУЗах

7707

7754

8050

8057

7876

7517

Негосударственных ВУЗах

5233

5377

4571

4141

4527

4437

Источник: Министерство образования, ГДСГ/Управление статистики социальной инфраструктуры

 

 

Приложение №3. Структура государственного механизма гендерного равенства

 

Использованная литература

 

I.  Государственные структуры

 

1.            Концепция профессионального образования Грузии, законопроект (на груз. языке), www.mes.gov.ge

2.            Наука и образование, Государственный департамент Грузии по статистике, 2004 (на груз. языке)

3.            Молодежь Грузии в 1995-2003 гг. Государственный департамент Грузии по статистике (на груз. языке)

4.            Обслуживание образования в Грузии. Государственный департамент Грузии по статистике, 2001 г. (на груз. языке)

5.            Социальные тенденции в Грузии. Государственный департамент Грузии по статистике, 2004 г. (на груз. языке)

6.            Закон об общем образовании. Тбилиси, 2004 г. (на груз. языке), www.mes.gov.ge

7.            Закон о высшем образовании. Тбилиси, 2005 г. (на груз. языке), www.mes.gov.ge

8.            Женщина и мужчина в Грузии. Статистический сборник; Государственный департамент Грузии по статистике, 2003 г. (на груз. языке)

9.            Образование, наука и культура в Грузии, Государственный департамент Грузии по статистике, 2004 г. (на груз. языке)

10.        Социальные тенденции в Грузии. Государственный департамент Грузии по статистике, 2004 г. (на груз. языке)

 

II. Отчеты международных организаций

 

1.            Гендерная оценка для USAID/CAUCASUS, (англ) июнь 2003 г.

2.            Болонская декларация, Европейское пространство высшего образования; Болонья, 1999 г.

3.            Сорбонская декларация, Гармонизация архитектуры системы высшего образования Европы, 1998 г.

4.            Отчет оценки по инструменту СЕDAW, ноябрь 2003  (ABA/CEELI)

5.            Права человека-женщин, шаг за шагом. Женщины, закон и развитие  Тбилиси, 2001 .

6.            Вопросы регулирования социальной защиты, занятости и трудовых взаимоотношений в Грузии, Mercy Corps, Тбилиси, 2004 г.

7.            Мониторинг плана действий борьбы с насилием по отношению женщин, Женский консультационный центр "Сахли", Mama cash, Тбилиси, 2004 г.

 

 

III. Публикации независимых экспертов и неправительственных организаций

 

1.      Гендерные исследования в Грузии (справочник), Центр международной интеграции, Тб., 2001 (ред. Мзия Церетели) (на груз. языке)

2.      Государственный план действий по обеспечению гендерного равенства (рабочая версия), 1 июня 2005 г. (на груз. языке)

3.      Проект Государственного плана действий по обеспечению гендерного равенства, 11 февраля 2005 г. (на груз. языке)

4.      Рекомендации по созданию институционального механизма гендерного равенства в исполнительной власти. Тбилиси, 2004 г. (на груз. языке)

5.      Женщины и местное самоуправление, Материалы конференции, Международный центр образования и информации женщин, Тбилиси, 2001 г. (на груз. языке)

6.      Лела Гаприндашвили. Статус женщины в Грузии, (на груз. b русс. языках), Тбилиси, 2003

7.      Гендерная чувствительность руководителей масс-медиа. "Кавказский дом", Тб., 2004 г.

8.      Мириан Тухашили. Женщины на селе. Программа развития ООН, Тб., 1998 г. (на груз. языке)

9.      Нино Дурглишвили. Изменения в социальной среде и грузинская семья. Программа развития ООН, Тб., 1997 г. (на груз. языке)

10.  Георгий Маисурадзе. Пол и цивилизация. Программа развития ООН, Тб., 1998 г. (на груз. языке)

11.  Женщины-инвалиды и реальность. Ассоциация женщин-инвалидов Грузии, Тб., 2000 г. (на груз., русск., английском языках)

12.  Гендерная политика и масс-медиа. Международный центр образования и информации, фонд "Открытое общество - Грузия" (на груз. языке)

13.  Вопрос занятости женщин. Программа развития ООН, Тб., 1998 г. (на груз. языке)

14.  Исследование гендерных стереотипов и дискриминации женщин в Грузии. Исследовательская и консультационная сеть женщин Кавказа. 1999 (на груз. и англю языках)

15.  Война и социальные проблемы женщин. Союз воинов-инвалидов и жен погибших воинов, Тб., 1999 (на груз.  и англ. языках)

16.  Гендерная проблематика в Грузии. Международный центр образования и информации женщин. Тб., 2002 г. (на груз. языке)

17.  Георгий Тархан-Моурави. Бедность в стране переходного периода. Программа развития ООН, Тб., 1998 (на груз. языке)

18.  Реваз Гачечиладзе. Миграция населения и ее социально-экономические результаты, часть I. Программа развития ООН, Тб., 1997 г. (на груз. языке)

19.  Справочник для беженцев. Программа развития ООН. Тб., 1998 (на груз. языке)

20.  Международные конференции в сфере прав женщин, законодательная база Грузии и реально действующие механизм. Программа развития ООН, Тб., 1997 (на груз. языке)

21.  Гендер и культура. Программа развития ООН. Тб., 1998 (на груз. языке)

22.  Марине Элбакидзе. Табак, наркотики, аборт и тинэйджеры. Фонд "Открытое общество - Грузия". Тб., 1998 г. (на груз. языке)

23.  Насилие в семье и права человека. (на груз. языке), (OXFAM), Тб, 1999

24.  Права человека и грузинская культура. Центр развития и сотрудничества - центр плюрализма, USAID, IRIS - Center, Тб., 2004 (на груз. яз.)

25.  Мирный Кавказ - мирный мир. Первая международная конференция инвалидов войны и ветеранов, Тб., 1999 (на груз., рус., англ. языках)

26.  Устав сексуальных и репродуктивных прав, ТБ., 2000 г. (на груз. яз)

27.  Женщины и выборы. Гендер-медиа-Кавказ, OSCE/ODHIR (на рус. яз)

28.  Мзия Церетели. Права женщин с точки зрения их ценностей. Тб., 2000 г. (на груз .яз)

29.  Семинар о гендерном равенстве. Совет Европы, Ассоциация гендерного развития. Тб., 2001 г. (на груз .яз)

30.  Ф. Зурикашвили, Г. Маградзе, Н. Чанишвили, Г. Хуцишвили, Р. Джорбенадзе, «Конфликт, гендер и миростроительство». UNI, UNIFEM, Тб., 2002 г. (на груз.яз)

31.  Г. Пирцхалава. Население Грузии: национальный состав, семьи, миграция. Тб., 1997

32.  Гендер, культура, современность. Союз "Инициатива женщин за равенство" (OSGF), Тб., 2005

33.  Женщины: профилирование ситуации в Грузии, Сеть Кавказских Женщин, Тб, 2002г, (на груз. и англ. языках)

34.  Гендерные проблемы в Грузии, Центр по просвесщению и информации женщин, Тб, 2002 (на груз. языке).

 



 Лела Гаприндашвили. Статус женщины в Грузии. 2003 г. (на груз. яз.)

 Рекомендации по созданию институциональных механизмов гендерного равноправия в исполнительной власти /Группа экспертов по гендеру. Тб., 2004 г. (на груз. яз.)

 Гендерная чувствительность руководителей масс-медиа./"Кавказский дом". 2004 г. стр. 5

НОВОСТ� САЙТА

Здесь можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга « Гендерное прогнзирование», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.

На сайте можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга «�нформационно-экологические ресурсы гражданского общества», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.




"ГЕНДЕР � ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"

Раздел раскрывает деятельность научно-исследовательского объединения, созданного в рамках проекта ПРООН «Гендер в развитие »




ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ �ССЛЕДОВАН�Й ПР� ЗАПАДНОМ УН�ВЕРС�ТЕТЕ

Центр Гендерных �сследований при Западном Университете создан в июне 2000 года.

Миссия Центра:
# развитие и распространение нового для Азербайджанского общества гендерного подхода к анализу социальной жизни;
# интеграция гендерного подхода в научные исследования и образовательные программы.

Деятельность Центра Гендерных исследований реализуется в следующих основных направлениях:
# проведение женских и гендерных исследований;
# интеграция гендерной теории в социальные и гуманитарные науки;
# развитие научных и общественных связей;
# проведение и участие в конференциях, семинарах и симпозиумах;
# образовательная и научно-просветительская деятельность;
# публикация Центра Гендерных �сследований.




ВЫПУСКНЫЕ РАБОТЫ

Представленные выпускные работы анализируют гендерную политику транзитного общества и специфику гендерного конфликта в Азербайджане.




КАТАЛОГ РЕСУРСОВ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

Каталог отражает основные направления этой деятельности и знакомит с полученными результатами: разработанные учебные программы и пособия, изданные книги, проведенные школы и семинары, усиление регионального и международного сотрудничества, создание национального гендерного портала, предоставление виртуальных ресурсов, формирование библиотечных ресурсов.




УСТНЫЕ �СТОР��

В разделе представлены воспоминания женщин о важнейших событиях политической и культурной жизни Азербайджана ХХ века.



Устные истории о женском движении в Азербайджане



     РЎР°Р№С‚ подготовлен РїСЂРё поддержке Фонда "Открытое Общество" - Фонд Содействия