Home page
Send mail
Forward
Back


НАШ� ПРОЕКТЫ









ФЛАШ РОЛ�К�

Эти подвижные ролики с использованием анимации раскрывают в очень доступной форме основные понятия гендера.




ГЛОССАР�Й

Представленный глоссарий содержит основные понятия гендерной теории и феминизма. Для более углубленных понятий рекомендуем обратиться к Тезаурусу женской терминологии.




ГЕНДЕР ДЛЯ ЧАЙН�КОВ

Курс "Гендер для чайников" создан на основе материалов одноименной книги, выпущенной в 2006 году Фондом имени Генриха Бёлля.

Эта книга написана для женщин и мужчин, которые хоть раз в жизни сталкивались с проблемами, когда их «пол» становился их «потолком»




РЕСПУБЛ�КАНСКАЯ СЕТЬ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

В сентябре 2007 года стартовал проект, который впервые в постсоветской развивает национальную сеть гендерного образования от школы до послевузовского образования. Сама сеть и ее дальнейшее развитие без донорской поддержки станет итогом 7- летней работы по достижению гендерного равенства в образовании. Проект выполняет коалиция: Республиканский �нститут учителей, Азербайджанский информационный гендерный центр, Программа уполномоченное образование.




Полезные источники


The Bologna Process: Impact on Transatlantic Exchange from the North American Credential Review and Admission Perspective

Болонская декларация является соглашением, первоначально подписанным министрами образования 29 европейских стран в 1999 году, и на настоящий момент подписанное 40 странами-участницами. Целью этого соглашения является создание зоны европейского высшего образования (EHEA) к 2010 году. Болонский процесс представляет собой собрание соглашений, а также деятельность и инициативы по проведению в жизнь Болонской декларации.

 

 

The Education System in Estonia (2004/2005)- TERTIARY EDUCATION: Historical Overview

Университет Тарту был основан в 16 веке как колледж и преобразован в университет только в 1632 году. С 19 века он финансировался и управлялся Российской Империей. Как Эстонский Государственный Университет он был официально открыт 1 декабря 1919 года. При Советской власти высшее образование было государственной монополией. После того, как Эстония обрела независимость в 1991 году, в сфере образования был принят ряд законов.

 

The Education System in Belgium - Flemish Community (2002/2003)-THE EUROPEAN AND INTERNATIONAL DIMENSION IN EDUCATION: European Cooperation

Европейское образовательное пространство характеризуется унификацией программ обучения и прозрачностью систем оценки успеваемости, мобильностью студентов и профессуры, политикой сотрудничества между Высшими учебными заведениями, продлением процесса обучения в рамках системы послевузовского образования. В этой связи фламандское правительство в 2001 г. подписало Пакт при Вильвоорде, в котором описываются цели и задачи долгосрочного развития.

 

 

The Education System in Belgium - Flemish Community (2002/2003)- EVALUATION OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND THE EDUCATION SYSTEM- Evaluation of Schools/Institutions: Higher education

Внешняя оценка качества образования (так называемые рецензии курсов) в высших учебных заведениях Бельгии проводится не реже одного раза в восемь лет. Проверка качества проводится рецензионной комиссией, состоящей из внешних экспертов, и начинается с изучения отчета о внутренней проверке, проведенной самим образовательным учреждением. После чего комиссия работает непосредственно в университете или колледже (фаза посещения), и по итогам этой работы .

 

 

EUROPASS

Проект Europass создан для расширения процесса академической мобильности в растущей Европе. Он направлен на то, чтобы помочь 3 миллионам граждан в признании их знаний и квалификаций во всех странах Европы к 2010 году. Europass состоит из пяти документов: Europass CV: стандартный общеевропейский бланк резюме; Europass Mobility: где указываются всевозможные поездки за границу с целью обучения; Europass Diploma Supplement: приложение к диплому;

 

 

Через тридцать-сорок лет образование будет самой дорогостоящей и самой актуальной деятельностью

По мнению автора статьи, лидирующая позиция на мировом образовательном рынке обеспечит России экономическую конкурентноспособность. Для этого система образования должна стать открытой для потребителей и отвечать требованиям экономики. О вхождении российского образования в мировую систему образования в интервью журналу "Эксперт" рассуждает помощник министра образования и науки и руководитель экспертной группы по образованию в рамках председательства РФ .

 

Quality Assurance, Accreditation, and Recognition of Qualifications as Regulatory Mechanisms in the European Higher Education Area

Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как регулирующие механизмы в области Европейского высшего образования. Данная статья рассматривает сложности роли и методов применения структуры обеспечения качества, аккредитации и признание академических квалификаций в Европейском высшем образовании. В статье проводится анализ многогранных значений и измерений качества в высшем образовании.

 

Quality Assurance, Accreditation, and Recognition of Qualifications as Regulatory Mechanisms in the European Higher Education Area

Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как регулирующие механизмы в области Европейского высшего образования. Данная статья рассматривает сложности роли и методов применения структуры обеспечения качества, аккредитации и признание академических квалификаций в Европейском высшем образовании. В статье проводится анализ многогранных значений и измерений качества в высшем образовании.

 

Плюсы и минусы реформы высшего образования обсуждают в Петербурге ректоры музыкальных вузов России, стран СНГ и Европы.

Ректоров без малого пятидесяти музыкальных вузов разных стран собрала Международная конференция "Европейское высшее музыкальное образование. Состояние и перспективы". Она открылась в Санкт-Петербургской консерватории в рамках Пятого фестиваля "Международная неделя консерваторий". Цель трехдневной встречи - обсудить пути реформы высшего образования в связи с принятием Болонской декларации и вступлением России в ВТО.

 

 

Введение двухуровневой системы высшего образования - требование Болонской конвенции, пояснили в Минобрнауки РФ

Введение двухуровневой системы высшего образования в России является требованием Болонской конвенции. Как пояснили корр. ИТАР-ТАСС в Минобрнауки РФ, "необходимость перевода вузов на систему магистратуры и бакалавриата обусловлена присоединением России к Болонской конвенции по высшему образованию". По словам собеседника агентства, "двухступенчатая система позволит разрешить проблему с признанием российских дипломов в Европе и США.

 

В чем суть "болонизации" системы образования?

Стать посвящена теме присоединения Росси к Болонской декларации. В частности, освещаются некоторые аспекты включения России в Болонский процесс, которые в интервью с ИА REGNUM прокомментировал Дмитрий Бак - профессор РГГУ, член рабочей группы по изучению аспектов Болонского процесса Министерства образования РФ, заместитель директора Института европейских культур. Акцент делается в публикации на следующих четырех главных положений Болонской системы.

 

 

БОЛОНЬЯ 18-19 июня 1999 года. ЗОНА ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Публикация содержит совместное заявление европейских министров образования по вопросу создания к 2010 году единой Зоны европейского высшего образования. В частности, была потверждена оснавная цель Болонской декларации - увеличения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования, так как жизнеспособность и эффективность любой цивилизации обусловлены привлекательностью, которая ее культура имеет для других стран.

 

Совет министров ЕС обсудит вопросы образования.

Первое заседание Совета министров Европейского союза в новом составе, в который вошли представители 25 стран, посвящается вопросам образования и культуры. Оно пройдет в Брюсселе в понедельник и вторник, и, наряду с министрами из 15 нынешних стран ЕС, в нем примут участие их коллеги из 10 стран-кандидатов, которые через год станут полноправными членами союза.

 

Международная система обеспечения качества и признания квалификаций в высшем образовании в Европе

В данной публикации обсуждается международная система обеспечения качества и признания квалификаций в высшем образовании в Европе. Рассматриваются характерные черты систем высшего образования Европейских стран. Дается обзор различных европейских систем обеспечения качества и аккредитации, важных инициатив, способствующих их сближению. Представлен полный список агентств по обеспечению качества и аккредитации и действующие схемы в Европейских странах.

 

 

Болонская декларация. Хронология событий Болонского Процесса

Дата Место проведения События, документы 18 сентября 1988 года Болонья,Италия Всеобщая хартия университетов 25 мая 1998 года Париж, Франция Совместная Декларация по гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования Министров образования Франции, Италии, Германии и Великобритании Март 1999 года Веймар.

 

 

Болонский процесс
19 июня 1999 года в Болонье министрами образования 29 европейских стран была подписана "Декларация о европейском пространстве для высшего образования". Основная цель программы действий, начало которой и положила Болонская декларация - "создание общеевропейского пространства высшего образования с целью повышения мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентной способности европейского высшего образования".

 

 

Невыездные дипломы

Статья посвящена вопросу о присоединении к Болонской декларации России. Сообщается, в частности, что на конференции министров образования, состоявшейся в Берлине в середине сентября, российский министр Владимир Филиппов поставил подпись под Декларацией о европейском пространстве для высшего образования. Этот документ, принятый в июне 1999 г. на аналогичной конференции в Болонье, положил начало формированию единого европейского образовательного процесса.

 

Болонский процесс. Совместная декларация о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования

Статья посвящена теме развития Болонского процесс в странах Великобритании, Германии, Франции и Италии. Дается описание состояния, произошедших изменений в этих странах в области системы высшего образования с начала принятия Болонской декларации. Излагается точка зрения о путях возможного усиления интеграции европейских стран в единое образовательное пространства, в повышении мобильности учащихся и преподавателей при условии поддержки образовательного процессе.

 

 

Создание общеевропейского пространства высшего образования.
Коммюнике Конференции Министров, ответственных за Высшее образование Берлин, 19 сентября 2003 года


Настоящая публикация посвящена вопросу Болонского процесса в странах Европы. Содержит материалы очередной встречи министров, ответственные за высшее образование, из 33 европейских стран встретились в Берлине для рассмотрения достигнутых результатов и определения приоритетов и новых задач на будущее с целью ускорения процесса установления общеевропейского пространства высшего образования.

 

 

Болонский процесс. К ЗОНЕ Европейского Высшего образования Коммюнике встречи европейских министров отвечающих за высшее образование, г. Прага, 19 мая 2001 года

Публикация посвящена теме формирования зоны европейского высшего образовавния в контексте принятой странами Европы Болонской декларации. Говорится, в частности, в данной статье, что на очередной встрече европейские министры, отвечающие за высшее образование и представляющие 32 подписавшие декларацию страны, встретились в Праге, чтобы оценить достигнутые успехи и определить направления и приоритеты действий на следующие годы.

 

ТАИНСТВЕННАЯ БОЛОНИЗАЦИЯ. Уровень осведомленности о Болонском процессе в научной среде очень низок

Публикация посвящена вопросу Болонского процесса в России. Рассматриваются отношения российского научного сообщества к вхождению России в Болонский процесс. Анализируются результаты исследований РАН, которые говорят о плохой осведомленнойсти среди отечественных ученых о Болонской декларации. В частности, отмечается, что 11% опрошенных относятся к включению нашей страны в этот процесс положительно, 7% - отрицательно, 18% - безразлично.

 

ЗОНА ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Совместное заявление европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года


Благодаря исключительным достижениям последних нескольких лет процессы, происходящие в Европе, приобрели более конкретный характер, стали более полно отвечать реалиям стран Европейского союза и его граждан. Открывающиеся в связи с этим перспективы, наряду с углубляющимися отношениями с другими европейскими странами, обеспечивают еще большие возможности развития.

 

Международная научная конференция «Опыт международного сотрудничества Российских университетов: Болонский процесси и концепция модернизации образования»

Проблемное поле конференции составили два параллельных процесса, протекающих в Европейском Союзе и в России. С принятием в 1999 г. Болонской декларации ускорился процесс интеграции европейских стран в единое образовательное пространство. Примерно в этот же период Министерство образования РФ разрабатывает Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 г.

 

Болонский процесс. Международный семинар «Интеграция Российской высшей школы в общеевропейскую систему высшего образования: проблемы и перспективы»
В материалах международной конференции содержатся рекомендации «Интеграция Российской высшей школы в общеевропейскую систему высшего образования: проблемы и перспективы». На семинаре отмечалось, что в Российской Федерации созданы предпосылки для вхождения системы высшего профессионального образования в Болонский процесс, для чего приводятся конкретные примеры, подтверждающие возможность такого перехода в общеевропейское образовательное пространство.

 

Болонский процесс. Конференция европейских высших учебных заведений и образовательных организаций. Саламанка, 29-30 марта 2001 года

Материалы конференции посвящены вопросу формирования Зоны европейского высшего образования, в рамках которой более 300 европейских высших учебных заведений и их основных представительских организаций собрались в Саламанке 29-30 марта 2001 года. Их цель состояла в подготовке пражской встречи министров, отвечающих за высшее образование в странах, вовлеченных в Болонский процесс.

 

Все смешалось на рынке бизнес-образования в ЕС

Публикация посвящена теме модернизации системы высшего образования во Франции, в частности в области бизнес-образования. Анализируются проблемы при формировании школ МВА, связанные с реформированием старой системы образования, ибо, по мнению автора, "система вынуждена трансформироваться под ударами, которые сыплются на нее сразу с двух сторон: одни директивы приходят из ЕС, другие - из правительства Франции, а рынок бизнес-образования.

 

Изменения в структуре вуза как следствие интернационализации образования

Статья посвящена проблеме необходимости изменения структуры высшего учебного заведения в связи с присоединением России в сентябре 2003 года к Болонской декларации. Указывается, что главная роль Болонской декларации заключается в том, чтобы служить долговременной программой структурных изменений в системе европейского образования. Подчеркиваются основные цели Болонской декларации - мобильность студентов и преподавателей.

 

Европейские вузы должны стать доступнее

 

Возможность получить европейское образование становится сейчас реальностью. Подписание Россией Болонской декларации, которое произошло в 2003 году, еще больше увеличивает шансы российских студентов попасть в европейский университет или высшую школу. Решение вопроса ? в параллельном переходе на систему кредитов и на так называемую гармонизированную систему оценки знаний по стандартам ECTS (European Credit Transfer System).

 

 

БОЛГАРИЯ: МЕЖДУ ЭКОНОМИКОЙ И ДЕМОГРАФИЕЙ

Статья содержит обзор и анализ перемен, произошедших за последние десятилетия в Болгарии, которые привели к системным преобразованиям во всех сферах жизни страны, в том числе и в сфере высшего образования, науки и управления им. Описывается демографическая ситуация в стране. Затрагиваются проблемы, связанные с утечкой умов в высшем образовании, рассматриваются вопросы финансирования науки и университетов.

 

 

 

СПРАВОЧННЫЕ ДОКУМЕНТЫ


Директиву Совета Европы 89/48/ЕЕС от 21 декабря 1988 г. об общей системе признания дипломов о высшем образовании, выданных по завершению профессионального образования и подготовки продолжительностью, по крайней мере, три года, можно найти по адресу: www.europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11022b.htm.

Директиву Совета Европы 92/51/EEC от 18 июня 1992 г. о второй общей системе признания профессионального образования и подготовки, выпущенную в дополнение к директиве 89/48/ЕЕС, можно найти по адресу: www.europa.eu.int/scadplus/leg/en/cha/c11022c.htm.

Конвенцию Совета Европы/ЮНЕСКО о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе (Лиссабонская конвенция о признании), можно найти по адресу: http://conventions.coe.int/Treaty/EN/cadreprincipal.htm.

Рекомендацию Совета Европы/ЮНЕСКО по критериям и процедурам оценки иностранных квалификаций и периодов обучения (принятые Комитетом Лиссабонской конвенции о признании на его второй сессии, Рига, 6 июня 2001 г.), можно найти по адресу: http://www.coe.int/T/E/Cultural_Cooperation/education/Higher_education/ENIC_Network.

Проект Рекомендаций по признанию совместных степеней (принятый сетями ENIC и NARIC, Вадуз, 20 мая 2003 г.), можно найти по адресу: www.cepes.ro/hed/recogn/.

Внешнюю оценку сети NARIC - в Заключительном докладе, август 2002 г.

Практическое руководство для национальных информационных центров по признанию в Европе - в многонациональном проекте PHARE по признанию (1998 г.).

Реализуя Европейское пространство высшего образования, Коммюнике конференции министров, ответственных за высшее образование, состоявшейся в Берлине 19 сентября 2003 г. (Берлинское коммюнике), можно найти по адресу: http://www.bologna-berlin2003.de/en/communique_ministers/index.htm.

Вопросы признания в Болонском процессе - заключительный доклад (рабочей группы ENIC по вопросам признания в Болонском процессе), Страсбург/Бухарест, 2001 г., смотри http://www.lu.lv.

Заявление сетей EN1C и NARIC до Болонской конференций, принятое в Вильнюсе в июне 1999г.

Заявление сетей ENIC и NARIC по Европейскому пространству высшего образования, 10-е совместное совещание сетей ENIC и NARIC, Вадуз (Лихтенштейн), 18-20 мая 2003 г. (Вадузское заявление), можно найти по адресу: www.bologna-berlin2003.de/pdf/Naric.pdf.

Совместную декларацию европейских министров образования по Европейскому пространству высшего образования, принятую в Болонье 19 июня 1999 г. (Болонская декларация), можно найти по адресу: www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf.

К Европейскому пространству высшего образования - коммюнике совещания европейских министров, отвечающих за высшее образование, состоявшееся в Праге 19 мая 2001 г. (Пражское коммюнике) - можно найти по адресу: www.bologna-berlin2003.de/pdf/Prague_cornmumqueTheta.pdf.

Кодекс профессиональной практики при предоставлении транснационального образования, подготовленный ЮНЕСКО-СЕПЕС и Советом Европы, можно найти по адресу: http://www.coe.int/T/E/Cultural_Cooperation/education/Higher_education/ENIC_Nerwork.

 

НОВОСТ� САЙТА

Здесь можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга « Гендерное прогнзирование», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.

На сайте можно ознакомиться с материалами интерактивного тренинга «�нформационно-экологические ресурсы гражданского общества», разработанного и проводимого командой АГ�Ца.




"ГЕНДЕР � ПРАВА ЧЕЛОВЕКА"

Раздел раскрывает деятельность научно-исследовательского объединения, созданного в рамках проекта ПРООН «Гендер в развитие »




ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ �ССЛЕДОВАН�Й ПР� ЗАПАДНОМ УН�ВЕРС�ТЕТЕ

Центр Гендерных �сследований при Западном Университете создан в июне 2000 года.

Миссия Центра:
# развитие и распространение нового для Азербайджанского общества гендерного подхода к анализу социальной жизни;
# интеграция гендерного подхода в научные исследования и образовательные программы.

Деятельность Центра Гендерных исследований реализуется в следующих основных направлениях:
# проведение женских и гендерных исследований;
# интеграция гендерной теории в социальные и гуманитарные науки;
# развитие научных и общественных связей;
# проведение и участие в конференциях, семинарах и симпозиумах;
# образовательная и научно-просветительская деятельность;
# публикация Центра Гендерных �сследований.




ВЫПУСКНЫЕ РАБОТЫ

Представленные выпускные работы анализируют гендерную политику транзитного общества и специфику гендерного конфликта в Азербайджане.




КАТАЛОГ РЕСУРСОВ ГЕНДЕРНОГО ОБРАЗОВАН�Я

Каталог отражает основные направления этой деятельности и знакомит с полученными результатами: разработанные учебные программы и пособия, изданные книги, проведенные школы и семинары, усиление регионального и международного сотрудничества, создание национального гендерного портала, предоставление виртуальных ресурсов, формирование библиотечных ресурсов.




УСТНЫЕ �СТОР��

В разделе представлены воспоминания женщин о важнейших событиях политической и культурной жизни Азербайджана ХХ века.



Устные истории о женском движении в Азербайджане



     РЎР°Р№С‚ подготовлен РїСЂРё поддержке Фонда "Открытое Общество" - Фонд Содействия